辽宁省抚顺市四方高级中学高中语文 第二单元 4 归去来兮辞（并序）说课稿 新人教版必修5.docxVIP

辽宁省抚顺市四方高级中学高中语文第二单元4归去来兮辞（并序）说课稿新人教版必修5

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“辽宁省抚顺市四方高级中学高中语文第二单元4归去来兮辞（并序）”为内容，旨在引导学生深入理解陶渊明的人生观和价值观，感受其文学艺术成就。通过分析《归去来兮辞》的艺术特色，引导学生掌握古诗词鉴赏方法，提升学生的审美能力和文学素养。教学过程中，注重激发学生兴趣，培养学生自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

1.培养学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识，引导学生从陶渊明的作品中体会古人的精神追求。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生分析《归去来兮辞》的艺术特色，培养对古典诗词的审美情趣。

3.增强学生的文化自信，通过学习陶渊明的作品，激发学生对中华民族文化的自豪感。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作探究，深入理解文本内涵，提升语文素养。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《归去来兮辞》中陶渊明的归隐思想及其对后世的影响；2.鉴赏《归去来兮辞》的艺术特色，包括意象、情感和结构。

难点：1.把握陶渊明归隐思想的深层内涵；2.分析《归去来兮辞》中复杂的情感表达和艺术手法。

解决办法：1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入探讨陶渊明的归隐思想，结合时代背景和作品内容，帮助学生理解其思想价值。2.结合文本细读，引导学生分析诗歌中的意象和情感，通过对比阅读和拓展延伸，帮助学生掌握鉴赏古诗词的方法。3.运用多媒体教学，展示陶渊明的生平和作品背景，帮助学生更好地理解作品情感。4.设计课堂练习，如仿写诗句、创作短文等，强化学生对重点难点的理解和应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

课程平台：学校网络教学平台、电子书包

信息化资源：陶渊明生平资料、归去来兮辞研究论文、相关文献数据库

教学手段：课堂讨论、小组合作、多媒体展示、诗歌朗诵

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“什么是真正的归隐？”为引子，展示陶渊明《归去来兮辞》中的诗句，引发学生对归隐生活的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的古诗词创作背景和鉴赏方法，为学习《归去来兮辞》做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《归去来兮辞》的创作背景、文学价值和艺术特色。

-举例说明：通过展示《归去来兮辞》中的典型诗句，如“归去来兮，田园将芜胡不归？”等，分析其意象和情感。

-互动探究：分组讨论，让学生结合自己的理解，探讨陶渊明归隐思想的时代背景和个人原因。

3.深入分析（约20分钟）

-诗歌意象分析：引导学生分析《归去来兮辞》中的自然意象，如“南山”、“东篱”等，体会陶渊明对自然的热爱。

-情感表达分析：探讨陶渊明在诗中表达的情感，如对官场的厌倦、对田园生活的向往等。

-艺术手法分析：分析《归去来兮辞》的结构特点，如“赋比兴”手法的运用，以及诗与序的结合。

4.练习巩固（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试翻译《归去来兮辞》中的诗句，并用自己的语言解读其内涵。

-教师指导：对学生的翻译和解读进行点评，指出其中的亮点和不足，并提供指导。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结《归去来兮辞》的学习重点和难点，强调陶渊明归隐思想的价值和意义。

-鼓励学生在日常生活中践行陶渊明的精神，追求内心的宁静和自由。

6.作业布置（约5分钟）

-要求学生阅读陶渊明的其他作品，如《桃花源记》，并撰写读后感。

-布置相关习题，如诗歌鉴赏题、作文题，巩固学生对《归去来兮辞》的理解和应用。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解《归去来兮辞》的创作背景、文学价值和艺术特色。

-学生能够识别并分析《归去来兮辞》中的自然意象和情感表达。

-学生能够掌握古诗词的鉴赏方法，如“赋比兴”手法的运用，以及诗与序的结合。

-学生能够运用所学知识，对其他古诗词进行鉴赏和分析。

2.思维与能力方面：

-学生能够运用比较分析的方法，理解陶渊明归隐思想的时代背景和个人原因。

-学生能够通过小组合作和讨论，提升批判性思维和沟通能力。

-学生能够通过自主学习和探究，培养解决问题的能力和创新意识。

3.情感与态度方面：

-学生能够体会到陶渊明对自然、对生活的热爱，以及对理想生活的追求。

-学生能够认识到古诗词中蕴含的哲理和人生智慧，提升自己的道德修养。

-学生能够树立正确的人生观和价值观，增强文化自信和民族自豪感。

4.综合实践方面：

-学生能够将所学知识应用于