《红楼春趣》教学设计.docVIP

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8《红楼春趣》教学设计

主备人

教材

部编版小学语文五年级第二单元《红楼春趣》

教材解析

《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。本单元以“走近中国古典名著”为主题，语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。本文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。教学中，简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课文内容。

学情分析

五年级学生对于《红楼梦》比较陌生，课文又是节选自原文，文中的很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且学生所掌握的《红楼梦》的背景知识和关于《红楼梦》的生活体验几乎为零，理解更为不易。因此，在教学中要致力于指导学生读通课文，通过课文中的相关描写了解课文描写的场景，感受课文中的人物形象。引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态等描写人物的方法。

课程标准中

相应的要求

课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。习作有一定速度。

（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。

课时安排

1课时

教学目标

1．认识“屉、嫣”等生字，读准多音字“喇”。

2．默读课文，能猜测难懂语句的大致意思，了解故事的主要内容。

3．能说出对宝玉的印象。

教学重难点

能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。

教法学法

查资料法

教学准备

课件

教学过程（二次备课）

三次备课

一、歌曲导入，激发兴趣

1.教师播放歌曲：请同学们欣赏一首歌曲，这是电视连续剧《红楼梦》的主题曲。电视剧《红楼梦》改编自著名的中国古典四大名著之一《红楼梦》。

2.你看过《红楼梦》这部小说吗？你对这本书有什么了解？

3.指名交流相关资料，教师相机引导学生大致了解《红楼梦》的背景、作者、简介和主要人物。

4.教师揭示课题：《红楼梦》里有一个非常美丽的地方——大观园。在作者曹雪芹笔下，大观园是宝玉、黛玉等人生活的地方。今天我们要学习的《红楼春趣》的故事就发生在这里。（板书：红楼春趣）

二、初读课文，了解文意

1.教师提问引导学习：我们回顾一下，本单元在学习“读懂古典名著”时，有哪些读懂课文内容的方法？

预设：（1）多种方法猜读；（2）借助资料或影视作品帮读；（3）遇到读不懂的地方可以跳读等。

（一）初读，解决字词。

1.默读课文，初步感知大观园众人放风筝的热闹场景。

先默读课文，之后学生自由朗读。要求读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。

2.学习字词

（1）课件出示生字，多种方式检测学生对字词的掌握，教师正音。

（2）学习多音字“喇”，给它注音并组词。

3.组织学生交流文中难理解的语句，教师相机点拨。

（1）课件出示：丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。

黛玉笑道：“那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。”

①提问：“捆剪子股儿”“簨子”“顶线”这些词语和什么有关？

教师相机提示：联系上下文，不难发现这些词语都和放风筝有关，指的是放风筝时使用

的工具，不用反复琢磨具体的意思。

（2）课件出示：黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”

①引导学生随文认读“讳”和“晦”。

②提问：黛玉说的“放晦气”又是什么意思？

4.理解了这些词语后，我们再来看看课文中的主要人物都有谁吧！

全班交流，教师补充资料，介绍文中宝玉、黛玉、宝钗以及紫鹃、袭姑娘、晴雯、翠墨等人物之间的关系。

5.同学们，老师带来了一些图片，我们一起来看一看吧！

（二）再读课文，感受“春趣”