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长春版快乐王子教学设计一等奖

1、长春版快乐王子教学设计一等奖

教学目标

1.认识12个生字，会写10个生字。

2.能快速默读课文并了解大意。

3.能复述王子和燕子“舍生取义”的经历。

4.通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化的过程。

教学重点

1.通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文。

2.理解“舍生取义”的真正含义

教学难点抓住具体语言文字来体会王子的内心世界。

课时安排2-3课时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.初读课文，整体感知。

2.读准课文中出现的生字，理解生词。

二、质疑问难，学习课文

1.简述课文讲述的是一件什么事情?

2.提出自己不理解的问题

3.“快乐王子为什么流泪?”(快乐王子具有美好的心灵，他同情一切生活在苦难中的人们。进而梳理文章层次)

4.文章写了快乐王子几次捐献活动?

(饥饿的病孩、不得意的剧作家、孤苦的卖火柴的小女孩)

第二课时

一、导入新课。

1.朗读课题。请同学读出不同的感情。(快乐悲伤)

2.上节课我们初步了解了王子流泪的原因，和几次捐献活动，谁能回顾一下?

3.你还有什么疑问，想从课文中了解到什么，今天，让我们带着这些疑问再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。

4.你对三件事情中的哪件感兴趣，拿出笔圈注，注意抓住具体的语句中来谈

二、抓住重点词句，汇报所得。

(1)救助写剧本的年轻人：

王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁?哪些语句深深地感动了你?

抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。读出感受

抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。

“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换?体会王子助人的决心。读出感受。

引导学生读描写年轻人的语句

王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的?

如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么?(忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒)

来，请把你眼中的这位年轻人读出来

来，请把王子眼中的这位年轻人读出来

这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他(引读)再三央求燕子……

师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀!

王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了(生答)快乐。

这是一个怎样的王子?

这是一只怎样的燕子?

(2)救助卖火柴的小女孩：

后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了(生答)卖火柴的小女孩哪些语句深深地触动了你呢?

抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化为王子着想有情有义

谈体会读出感受。

燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢?读出感受

王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那样你会变成瞎子的?

所以，王子连声央求燕子说(引读)“你就照我的吩咐去做吧!”

抓“王子连声央求……”体会王子舍己助人的品质。

我们一起帮助王子央求燕子吧。

引读：卖火柴的小女孩没有鞋，王子央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧!”

她没有袜，王子央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧!”

她也没有帽子，王子央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧!”

她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王子央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧!”

这是一个多么可怜无助的小女孩啊!王子连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧!”

王子想到了小女孩的饥饿，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可怜无助，他想到全是别人，他唯独没有想到的是(生答)自己

但是，谁想到了?(燕子)

来，让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读!

分角色朗读

师：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。

她笑着跑回家去，她是多么快乐呀!

王子虽然舍弃了他的另一只眼睛，但是他给年轻人带去了(生答)快乐

这是一个怎样的王子?

这是一只怎样的燕子?

(3)救助穷人：

王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那