2024年秋二年级数学上册教学计划10新人教版.docVIP

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教学支配（10）

指导思想?

以科学发展观为指导，以教化创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。为打造“优质均衡和谐教化”而努力。?树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻相识新时期新阶段对基础教化工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推动以课程改革为重点的素养教化，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。?

二、班级分析?

执教的班级共有51名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本学问技能有了很大的提高，对数学学习也有了肯定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增加，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言主动；中等生课堂上几乎是“静默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础学问驾驭的速度总是慢很多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习爱好和学习方法的培育上，并使不同的学生得到不同的发展。?

三、教材分析?

（一）教学内容?

本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），相识长度单位厘米和米，初步相识角，从不同的位置视察物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。?

（二）教学目标?

学问和技能方面?

1、驾驭100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌?

握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。?

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。?

3、初步相识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。?

4、初步相识线段，会量整厘米线段的长度；初步相识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。?

5、能分辨从不同的位置视察到的简洁物体的形态；初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步相识镜面对称现象。?

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。?

数学思索方面?

1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据?

描绘现实世界中的简洁现象。?

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步相识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。?

3、通过视察、揣测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步视察、分析及推理的实力，初步形成有依次地、全面地思索问题的意识。?

解决问题方面?

???1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。?

???2、了解同一问题可以有不同的解决方法。?

???3、有与同学合作解决问题的阅历。?

???4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。?

情感与看法方面?

1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能积?

极参加生动、直观的教学活动。?

2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成?

功的体验，有学好数学的信念。?

3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。?

4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。??

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。?

6、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。?

7、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。?

（三）教学的重点、难点?

教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。?

教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。??

四、教学措施?

1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。?

2、要敬重学生，留意学法渗透。在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习。?

3、要留意培育学生的数学概括实力和逻辑思维实力。要重视学生获得学问的思维过程。?

4、要留意培育学生的计算实力和解答应用题的实力，还诮激励学生动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发学生的爱好，培育学以致用的意识。?

5、要留意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。?

6、要留意教学的开放性，培育学生的创新意识和实践实力。课本中的一