统编版语文八年级下册第1课《社戏》课件.pptxVIP

第1课时

学习目标：

梳理文章情节，感受文章详略安排的叙事艺术。;

什么是社戏?

●社，在古代指土地神及祭祀土地神的地方、日子以及祭礼。

●社戏，是指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏。一般在庙里戏台上演出，也有露天搭台演出的。

●在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”,为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做

“社戏”。;

文体知识小说

小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。

1.小说三要素：人物、情节、环境。

其中，人物是主要要素。

2.小说的情节结构：开端一发展一高潮一结局;

作者简介

鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。;

礼数(lǐshù

撺掇(cuānduo)凫水(fúshuǐ)潺潺(chánchán)踊跃(yǒngyuè)屹立(yìlì)家眷(jiājuàn)皎洁(jiǎojié)好歹(hǎodǎi);

絮叨：来回地说。

宽慰：宽解安慰。

怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。

朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。

踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。

宛转：同“婉转”。形容(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。;

悠扬：形容声音时高时低而和谐。

弥散：(光线、气体、声音等)向四处扩散。

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。

家眷：指妻子儿女等(有时专指妻子)。皎洁：(月亮等)明亮而洁白。

纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。

自失：指听得出神而忘了自己。;

平桥乐土(1—4)

戏前波折(5—9)

月夜行船，途中的见闻和感受(10—13)在赵庄看社戏(14—21)

深夜归航(22—30)

戏后余波

(31—40);;

平桥概况

伙伴游玩无船出行夏夜行船

赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆;

3.作者为什么要详略安排?有什么好处。

看社戏是主要内容，因此看社戏前后的波折，夜航去看戏途中，戏后归航偷豆等情节详写；其他情节与看社戏关系不大，因此略写。

好处：使内容主次分明，重点突出。;;

地理位置：

离海不远，极偏

僻的，临河

许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；

没有封建礼教的约束，人人平

等。;

2.4—9段写了戏前的哪些波折?我的心情是如何变化的?

八叔的航与我同去双喜写包票，小伙

船回来了伴们集体争取;

第2课时

学习目标：作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。

●请同学们以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。;

知识链接表达方式

1.记叙：交代清楚各项要素，如时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2.描写：渲染氛围，交代背景，塑造人物形象，烘托人物心情，点明主旨等。

3.抒情：抒发作者情感，引起共鸣，增强文章感染力。

4.议论：点明人物或事件的意义，突出中心，升华主旨。5.说明：使描述的人、事、物更清楚，便于读者理解。;;

(1)只有我急得要哭。(第5段)

正面描写。“我”盼望去看社戏的急切心情。

(2)总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，

我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。(第6段)

侧面描写。“似乎听到”写“我”想象小伙伴们看戏的情景，突出表现了“我”渴望看戏的心理和无法看戏的沮丧心情。;

写法归纳：心理描写。

多角度描写“我”的着急心理，写出了“我”想去赵庄看戏的强烈愿望。;

2.因为八叔的船回来了，加上伙伴们“写包票”,

“我”得以去看戏，心情自然变好了。文中是怎样描写“我”的“愉悦”的心情的?

·细读第9—14段，圈画描写“愉悦”心情的句子，归纳、批注描写方法。;

(1)我们立刻一哄的出了门。(第9段)

“立刻”“一哄”表现了“我们”被允许去看社戏后急不可待而又欢快的心情。

(2)我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(第10段)

①心理描写。“轻松”“舒展”与上文的沮丧形成对比，表现了“我”的喜悦心情。

②“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，形象地表明“我”的心情愉悦。;

(3)大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出