外研版（三起）英语五年级上册英语教案 module 4-unit 1第二课时.docVIP

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第二课时

课时内容

3.Listenandsay.4.Practise.

课时分析

本课是第四模块第一单元第2课时。本课时学习Unit1Activities34。本课时将围绕“主语＋bought＋某物＋for＋某人”“—Did＋主语＋动词原形（＋其他）？－Yes，主语＋did./No，主语＋didn’t.”这两个句型进行对话练习，并继续复习巩固一般过去时态。

本课时包括Listenandsay.和Listen,readandactout.两个板块。Listenandsay.呈现了Amy和Daming过去的活动和安排，体现了一般过去时态的意义，也因为贴近学生的实际生活，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Practise.板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动将前3部分所学的词汇和句型描述自己的活动，做到学以致用。

本课时主要是情景教学。情景教学可以极大地调节课堂气氛，提高学生参与的积极性。但在情景教学的实际操作中，教师要注意观察学生，鼓励那些不太主动的学生大胆发言、勇敢说英语，增强这部分学生的自信心。

课时目标

（1）能够熟练运用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”表达“……为某人买了某物”，以及句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”询问某人过去是否做过某事。

（2）能够灵活运用一般过去时态描述过去做过的事。

（3）能够理解教材活动内容，并分角色进行表演。

（4）通过本课活动培养和提高学生的英语应用能力。

课时重难点

1.重点

（1）掌握句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”。

（2）掌握问句“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”及其回答。

2.难点

小组合作表演课本情景对话。

教学准备

多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法

教学过程

Step1Warm-up

1.师生用英语进行问候。

2.教师询问学生昨天是否做了某事，学生根据实际情况作肯定或否定回答。

示例：

T：Didyoudoyourhomework?

S1：Yes，Idid.

T：Didyougotoasupermarket?

S2：No，Ididn’t.

【设计意图】通过师生对话，学生能快速进入英语学习的状态，并且能快速回顾时态为一般过去时的一般疑问句，为接下来的学习做铺垫。

Step2Presentation

1.Activity3

教材意图

通过听音频与图片文字结合的形式，让学生听说结合，复习巩固句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”以及问句“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”及其回答。

教学建议

（1）复习上一课时内容。

教师邀请学生分角色表演Activity2中的对话，让学生全面复习上一课时的对话内容。

（2）教师播放本部分听力音频，学生跟读。然后邀请两名学生说一下两组对话的意思。

（3）再听一遍录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读。

（4）教师要求学生分角色进行对话表演。

2.Activity4

教材意图

通过问答练习，复习巩固句型“—Did＋主语＋动词原形（＋其他）？—Yes，主语＋did./No，主语＋didn’t.”以及句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”。

教学建议

（1）教师利用课件呈现本活动的图片，让学生观察并说出图片上面的人物都买了什么新物品。

（2）教师带着学生阅读此部分对话，并让学生理解对话的意思。然后让学生根据对话内容，找出对话谈论的是哪一张图片。

（3）要求学生就剩下的几幅图片和同桌分角色进行问答练习。

（4）教师抽几组学生上台进行汇报表演。

（5）教师小结，评价这些同学的表现。如果学生在表演中句子表述有误或单词发音不对，教师要及时指出并纠正。

【设计意图】这个活动以让学生看图、理解对话、相互交流的方式，帮助学生复习巩固了句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”“主语＋bought＋某物＋for＋某人”，以此避免了枯燥的学习方式，很好地调动了学生学习的积极性。

Step3：Practise

“问答接龙”游戏

（1）教师在课件上呈现一些日常生活用品的英文单词，如hat、bag、shoes、pen等。

（2）教师抽一名学生，用句型“Did＋主语＋buy...（for＋某人）？”向其提问，这名学生根据自己的实际情况用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”进行回答。之后让这名学生（学生1）抽另一名学生（学生2）并向其提问，第二名学生根据自己的实际情况作答，然后抽第三名学生，以此类推。教师注意提醒学生多选用不同的表示物品的单词。

示例：

T：Didyourmo