江苏省江阴市高中生物 第三章 细胞的基本结构 3.1 细胞膜——系统的边界说课稿 新人教版必修1.docxVIP

江苏省江阴市高中生物第三章细胞的基本结构3.1细胞膜——系统的边界说课稿新人教版必修1

课题：

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课时：计划3课时

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一、设计思路

本课以“江苏省江阴市高中生物第三章细胞的基本结构3.1细胞膜——系统的边界”为主题，通过实验探究、模型构建等方式，引导学生深入理解细胞膜的结构与功能，强调结构与功能相适应的生物学观点。教学设计注重学生的主动参与和合作探究，培养学生的科学探究能力和创新思维。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学探究和科学思维等核心素养。通过学习细胞膜的结构和功能，学生能够形成对细胞边界概念的理解，发展对生命系统结构的认识。同时，通过实验探究过程，学生将提升实验操作技能和科学探究能力，培养严谨求实的科学态度和批判性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习阶段已经了解了细胞的基本概念和细胞器的功能，对生物膜的概念有所了解，但可能对细胞膜的具体结构和功能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对细胞这一微观世界的奥秘充满好奇。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的实验操作能力和逻辑思维能力，能够通过观察和分析实验现象得出结论。学习风格上，学生中既有偏好直观学习的视觉型，也有偏好逻辑推理的分析型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解细胞膜的结构与功能关系时可能会遇到困难，因为细胞膜的结构相对复杂，且功能多样。此外，学生可能对实验操作中的细节不够重视，导致实验结果不准确。同时，对于抽象概念的理解和记忆也可能是学生的挑战之一。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解细胞膜的组成成分和结构特点，引导学生理解细胞膜的功能。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟细胞膜的选择透过性，增强学生对膜功能的直观感受。

3.通过实验探究，如细胞膜对物质的吸收实验，让学生亲自操作，观察实验现象，培养实验技能和科学探究能力。

4.利用多媒体展示细胞膜的动态结构图和解剖图，帮助学生理解抽象的细胞膜结构。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果细胞没有膜，会发生什么？”这样的问题引入，激发学生对细胞膜重要性的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾细胞的概念和基本结构，引导学生回忆细胞器的作用以及生物膜的基本概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解细胞膜的结构，包括磷脂双分子层、蛋白质和糖类等成分，以及它们在细胞膜功能中的作用。

-举例说明：通过具体例子，如细胞膜对氧气和二氧化碳的透过性，说明细胞膜的选择透过性。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨细胞膜在不同环境下的功能变化，如植物细胞吸水和失水的过程。

3.实验探究（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行“细胞膜对物质的吸收”实验，观察不同浓度溶液对细胞膜透过性的影响。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

4.模型构建（约15分钟）

-学生活动：学生利用橡皮泥和牙签等材料，动手构建细胞膜模型，加深对细胞膜结构的理解。

-教师指导：提供必要的帮助，引导学生思考模型与实际细胞膜之间的关系。

5.练习巩固（约20分钟）

-学生活动：完成相关练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对细胞膜知识的掌握。

-教师指导：针对学生的练习情况，及时给予反馈和个别辅导。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调细胞膜在细胞生命活动中的重要性。

-学生反思：引导学生反思本节课的学习收获，提出疑问或分享学习心得。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生完成课后阅读，了解细胞膜在细胞信号传导中的作用，并准备下一节课的讨论话题。

-预告下节课内容：简要介绍下一节课将要学习的细胞器，激发学生的期待感。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。同时，鼓励学生积极参与，培养他们的科学探究精神和团队合作能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习，能够准确描述细胞膜的结构，包括磷脂双分子层、蛋白质和糖类等成分，并理解它们在细胞膜功能中的作用。学生能够解释细胞膜的选择透过性，以及细胞膜在不同环境下的功能变化。

2.实验操作能力：

学生通过参与“细胞膜对物质的吸收”实验，学会了基本的实验操作技能，包括溶液配制、显微镜使用等，能够根据实验结果分析细胞膜的特性。

3.科学探究能力：

学生在实验探究过程中，学会了如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结果，培养了科学探究的能力。

4.合作学习能力：