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《水能溶解多少物质》（说课稿）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册

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《水能溶解多少物质》（说课稿）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册

本节课选自教科版科学三年级上册第二单元《水》的第五课，旨在引导学生探究水溶解物质的能力，让学生在实验中发现并理解溶解现象。课程内容紧密围绕教材，通过设计实验、观察现象、记录数据、分析结果，让学生掌握基本的科学探究方法，培养学生动手动脑、观察思考的能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了水的特性，包括水是无色无味的液体，以及水的基本物理性质。他们还可能进行过简单的溶解实验，对溶解现象有一定的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇，喜欢探索和实验。他们对动手操作的活动感兴趣，具有较强的观察力和动手能力。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和体验式学习，喜欢通过游戏和实验来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解溶解过程和溶解度的概念上遇到困难，比如区分溶解和不溶解的物质，以及理解为什么不同的物质在水中的溶解量不同。此外，他们可能会在实验设计和数据记录上遇到挑战，需要教师的引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：提前发放教科版科学三年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备相关物质的水溶解性图片及数据图表，以及教学视频片段。

3.实验器材：准备足够的实验杯子、水、各种可溶解和不可溶解的物质，以及搅拌棒、天平等。

4.教室布置：将教室分为实验区和观察记录区，设置实验操作台，确保学生安全、高效地进行实验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发放关于《水能溶解多少物质》的预习资料，包括教材相关章节和预习思考题。

设计预习问题：设计问题如“你能想到哪些物质可以溶解在水中？”，“溶解是什么意思？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材相关内容，理解溶解的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和思考通过微信私发给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前了解溶解现象，为课堂学习奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示日常生活中水溶解物质的实例，如糖溶解在水中，引入新课内容。

讲解知识点：详细讲解溶解的定义、溶解过程以及影响溶解速度的因素。

组织课堂活动：设计实验，让学生亲自操作，观察不同物质在水中的溶解情况。

解答疑问：对学生在实验过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验数据，观察溶解现象。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握溶解的基本知识。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解溶解现象，掌握实验操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与溶解相关的作业，如“列举生活中常见的溶解现象，并解释其原理”。

提供拓展资源：提供相关的科普文章、视频等资源，供学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识完成作业，巩固溶解现象的理解。

拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主拓展学习，提高学习兴趣。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的溶解知识，提高应用能力。

知识点梳理

《水能溶解多少物质》是教科版科学三年级上册第二单元《水》的一部分，以下是对本节课知识点的梳理：

1.溶解的基本概念

-溶解：物质在水中均匀分散，形成溶液的过程。

-溶剂：能够溶解其他物质的液体，本节课中特指水。

-溶质：被溶解的物质。

2.溶解现象的观察

-物质溶解在水中时，可能会出现以下现象：物质逐渐消失在水中，溶液变得均匀，温度变化等。

-观察溶解现象时，要注意记录溶解速度、溶解量以及溶液的变化。

3.影响溶解的因素

-溶质的种类：不同的溶质在水中的溶解性不同