《整理书包》（教案）一年级上册劳动鲁科版 (1).pdf

《整理书包》第二课时

比一比谁找东西最快，分析出比较合理的分类整理书本

和文具的方法；按照学科分类的方法整理书本和文具，

学习

发现存在的问题；借助资料袋，解决问题，并给每个资

任务

料袋贴上学科标签；根据书包结构功能存放书本和文

具。

1.能按照学科分类的方法整理书本和文具。

学习2.知道使用资料袋是一种不错的收纳方式。

目标3.能根据书包结构功能存放书本和文具，初步形成个人

生活自理能力。

重点重点：按分类的方法整理书本和文具。

难点：借助资料袋，按照学科分类整理书本和文具。

难点

1.知识储备：在前一课时的学习中，已经知道了顺本和

文具的分类方法。

2.能力素养:能把物品放到规定位置的能力，但对怎么

学情

放，为什么放不知道，没有条例，容易丢三落四。

分析

3．生理及心理特点：这个阶段学生好动，好玩，能发

表自己的观点，思维活跃，但注意力分散，不易集中，

容易顾头不顾尾。

教学过程

任务1：按照分类方法整理书本和文具。

实践意图学生活动教师组织学业要求

知道按照学科1.开展竞赛小游戏，按照老师的指令拿出需要的东西（语文1.组织学生比一

分类方法整理书、自然练习部分、绳子、语文A册、橡皮），找到的小朋友快比，谁能最快从书包1.能按学科将书

书本和文具，速举手，看看谁的速度最快。里找到老师要的东本和文具分

可以给每个学预设：邀请找得最快的小朋友展示他的书包，说说他的书包是怎西。邀请优胜学生展类。

科准备一个资么分类整理的。示书包，介绍方法。

料袋，将该学2.能借助资料

科需要用到的2.观察比较这些小朋友的书包是怎么分类整理的。2.引导学生通过比袋，分学科整

书本和文具整预设：上节课已经学过分类的方法，大家都已经给书包的书本和较找的快的小朋友的理书本和文

齐的放入资料文具分类了，但仍然有的小朋友找的快，有的小朋友找的慢。发书包，分析出比较合具。

袋内，并贴上现找的快的小朋友都是按照学科来分类的。理的分类方法。

标签。3.能给不同学科

3.尝试按照学科整理书本和文具，找找这样整理有什么问题。3.组织学生尝试整的资料袋贴上

预设：同一学科的书本和练习本有大有小，导致放在一次很凌理按照学科分类的方标签。

乱，有的学科还要用到蜡笔、剪刀、绳子等学具，也没办法和书法整理书本和文具，

本放在一起。发现存在的问题。

4.想一想有什么方法，即能让书本和文具按学科分类，又能整4.教师出示若干资

理的整齐，便于拿取。料袋，引导学生通过

预设：利用资料带来整理是一种好方法，将同一学科需要的书本借助资料袋，解决不

和文具按照学科要