（2024年秋季版）七年级历史下册 第6单元 宋元时期 第10课《元朝的统一》说课稿2 川教版.docxVIP

（2024年秋季版）七年级历史下册第6单元宋元时期第10课《元朝的统一》说课稿2川教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《元朝的统一》。本节课内容涉及元朝的建立、统一的过程以及统一后的影响，旨在让学生了解元朝的历史地位和影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级历史下册第6单元《宋元时期》的相关内容紧密相连，学生已经学习了宋朝的历史，本节课将在此基础上引导学生了解元朝的统一过程，加深对宋元时期历史发展的认识。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维能力，通过分析元朝统一的历史过程，提高学生运用历史唯物主义观点解读历史事件的能力。

2.增强学生的文化理解意识，让学生认识到元朝统一对于多民族国家的形成和发展具有重要意义，培养学生的国家认同感和文化自觉。

3.提升学生的合作探究能力，通过小组讨论和合作学习，让学生在探究元朝统一过程中，学会与他人交流合作，共同解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了七年级历史下册中关于宋朝的历史知识，包括宋朝的建立、政治制度、经济文化成就等。这些知识为本节课学习元朝的统一提供了历史背景和对比参照。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课程普遍感兴趣，尤其是对中国古代历史。他们具备一定的观察能力和初步的历史分析能力。学习风格上，学生们倾向于通过故事性和情节性强的内容来学习历史，同时也愿意参与互动讨论，通过合作学习来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习元朝的统一时，可能会遇到对复杂历史事件的梳理和理解困难，尤其是元朝统一的多民族融合特点以及统一过程中民族政策的变化。此外，学生对元朝的历史地位和影响的认识可能还不够深入，需要教师通过引导和启发，帮助学生建立正确的历史观。此外，部分学生可能在历史概念和术语的理解上存在障碍，需要教师在教学过程中注重概念的解释和实例的运用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲述，介绍元朝的统一背景、过程和影响，帮助学生建立清晰的历史脉络。

2.讨论法：组织学生就元朝统一的多民族融合问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析元朝统一过程中的关键事件，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示元朝的历史地图、图片和视频资料，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源利用：引入网络上的相关历史资料，拓宽学生的视野，激发学习兴趣。

3.教学软件互动：使用互动式教学软件，如历史模拟游戏，让学生在游戏中体验历史，加深对元朝统一的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示元朝时期的地图和代表性文物图片，引导学生思考：“元朝是如何从一个地方政权迅速统一全国的呢？”以此引发学生的好奇心和探索欲望。

回顾旧知：教师简要回顾宋朝的历史，强调宋朝的统治范围和民族关系，为学习元朝的统一奠定基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解元朝的建立、统一过程和统一后的影响，包括成吉思汗的崛起、忽必烈的继承、元朝的政治制度、民族政策等。

举例说明：教师通过元朝统一过程中的关键事件，如忽必烈定都大都、统一江南、设立行省等，帮助学生理解元朝统一的历史背景和过程。

互动探究：教师组织学生分组讨论，探讨元朝统一的多民族融合问题，引导学生思考元朝统一对后世的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据教师提供的材料，分组完成元朝统一相关的问题解答，如“元朝统一有哪些积极意义？”等。

教师指导：教师巡视课堂，对学生的解答进行点评和指导，纠正错误，强化正确观点。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结：教师对本节课的主要知识点进行梳理，强调元朝统一的历史意义和影响。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：教师布置以下作业，以巩固学生对本节课内容的理解。

（1）阅读教材相关内容，总结元朝统一的历史背景和过程。

（2）思考元朝统一对后世的影响，撰写一篇短文。

（3）收集元朝统一相关的历史图片和资料，制作一份PPT，下节课分享。

（4）结合所学知识，讨论元朝统一的多民族融合问题，提出自己的见解。

课后反思：

本节课通过导入、新课呈现、巩固练习、课堂总结和作业布置等环节，帮助学生了解元朝统一的历史过程和影响。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过讨论、实验等方式探究知识，提高学生的历史思维能力和文化理解意识。同时，教师通过多媒体辅助教学和教学软件互动，提高教学效果和效率。在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习情况，不断优化教学方法，提高教学质量。

知识点梳理

1.元朝的建立

-成吉