3.2 儿童乐园（说课稿）2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docxVIP

3.2儿童乐园（说课稿）2024-2025学年二年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容为“3.2儿童乐园”，选自北师大版二年级上册数学教材。主要内容包括：认识钟表，学会看整时和半时；通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握时间的认识；通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

二、核心素养目标

1.培养学生数感和符号意识，通过钟表的学习，让学生感知时间的变化，理解时间单位的意义。

2.增强学生的空间观念，通过观察钟表的结构，培养学生的空间想象能力。

3.发展学生的几何直观，通过钟表的旋转和指针的移动，帮助学生理解几何图形的变化。

4.培养学生的动手操作能力，通过实际操作钟表，提高学生的动手实践能力。

5.培养学生的合作意识，通过小组合作完成游戏活动，增强学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-确立核心内容：本节课的核心内容是认识钟表，包括整时和半时的表示方法。

-具体细节：

-教师需引导学生正确识别钟表的时针、分针和秒针，并理解它们各自的功能。

-通过实际操作，让学生学会如何读取整时和半时，例如，时针指向某个数字时，分针指向12表示整时，分针指向6表示半时。

-通过游戏和练习，让学生熟练掌握钟表时间的读法。

2.教学难点

-识别难点内容：本节课的难点在于学生对于时间概念的理解和钟表时间的转换。

-具体细节：

-学生可能难以理解时针和分针之间的关系，尤其是在半时时刻时，分针指向6而时针不在整点位置。

-学生可能对时间单位（如分、秒）之间的转换感到困惑，尤其是在进行时间计算时。

-教师可以通过实际操作钟表，让学生直观地感受时间的变化，并通过逐步引导，帮助学生理解半时时刻时针和分针的位置关系。

-通过设置问题，如“如果现在是3点15分，再过15分钟是几点几分？”来帮助学生练习时间转换。

四、教学资源

-软硬件资源：实物钟表、电子钟表、计时器、钟表模型图

-课程平台：多媒体教学平台、班级学习管理系统

-信息化资源：在线时间学习视频、互动时间游戏软件、电子钟表教学课件

-教学手段：PPT演示、小组合作学习、角色扮演、实物操作演示

五、教学过程

一、导入新课

1.教师站在讲台前，面带微笑，向同学们问好：“同学们，今天我们来学习一个新的内容，你们准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.教师接着说：“那我们先来玩一个游戏，看看谁的反应最快。现在，请看屏幕上的钟表，告诉我现在是什么时间？”

4.学生举手回答，教师逐一核对，并给予肯定和鼓励。

5.教师总结：“同学们，今天我们要学习的就是关于时间的内容，让我们一起走进‘儿童乐园’，探索时间的奥秘吧！”

二、新课导入

1.教师出示实物钟表，引导学生观察钟表的结构，包括时针、分针和秒针。

2.教师提问：“同学们，你们知道这三个指针分别代表什么吗？”

3.学生回答，教师给予肯定和补充：“时针代表小时，分针代表分钟，秒针代表秒。”

4.教师继续提问：“那么，你们知道如何读取时间吗？”

5.学生回答，教师逐一核对，并讲解正确的读法。

三、新课讲解

1.教师出示钟表模型图，讲解整时的读法。

2.教师提问：“同学们，如果时针指向某个数字，分针指向12，这是什么时间呢？”

3.学生回答，教师给予肯定：“这是整时。”

4.教师继续讲解半时的读法。

5.教师提问：“如果时针指向某个数字，分针指向6，这是什么时间呢？”

6.学生回答，教师给予肯定：“这是半时。”

7.教师通过PPT演示，展示整时和半时的变化过程，让学生更加直观地理解。

四、课堂练习

1.教师出示钟表图片，让学生判断图片中的时间是整时还是半时。

2.学生回答，教师逐一核对，并给予评价。

3.教师提问：“同学们，如果现在是3点15分，再过15分钟是几点几分呢？”

4.学生回答，教师给予肯定和补充：“现在是3点15分，再过15分钟是3点30分。”

5.教师继续提问：“如果现在是5点45分，再过30分钟是几点几分呢？”

6.学生回答，教师给予肯定和补充：“现在是5点45分，再过30分钟是6点15分。”

五、游戏活动

1.教师组织学生进行“时间接力”游戏，让学生在游戏中练习时间的读法和转换。

2.学生分成小组，每组选出一名代表，站在起点。

3.教师喊出时间，代表需迅速跑到终点，正确地读出时间。

4.代表返回起点，将接力棒交给下一位同学。

5.游戏结束后，教师对表现优秀的小组给予表扬。

六、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调整时和半时的读法。

2.教师提问：“同学们，你们觉得时间重要吗？为什么