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《水去哪里了》说课稿说课稿-2024-2025学年五年级上册粤教粤科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《水去哪里了》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自粤教粤科版五年级上册《科学》教材，通过观察和实验，让学生了解水的三态变化及其原因，培养学生观察、思考和动手操作的能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是水的三态变化及其原因。具体包括：

-观察水在不同条件下的状态变化，如固态、液态和气态。

-掌握水在不同状态下的物理特性，例如冰的密度小于水，水蒸气是无色无味的气体。

-通过实验了解温度和压力对水状态变化的影响。

举例：在教学过程中，将重点强调冰融化成水的过程，以及水蒸发成水蒸气的过程，让学生通过实验观察并记录这些变化，从而理解水在不同状态下的物理行为。

2.教学难点：

本节课的难点在于理解水状态变化背后的科学原理和机制。具体包括：

-学生可能难以理解分子间作用力在不同状态下如何变化，导致水从固态变为液态，再变为气态。

-学生可能难以掌握水的蒸发和凝结过程中的能量转化，例如水蒸气凝结成水滴时会释放热量。

举例：在讲解水从液态变为气态的过程时，难点在于让学生理解水分子获得热能后如何克服分子间的引力，从而进入气态。教师可以通过模拟分子运动的动画或模型，帮助学生形象地理解这一过程。同时，通过设计实验，让学生亲自操作，观察水在不同温度下的蒸发速度，从而加深对能量转化的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计、天平等）

-软件资源：科学实验演示软件、分子模型动画

-课程平台：校园内网教学资源共享平台

-信息化资源：在线科学教育资源库、数字教材

-教学手段：小组讨论、实验操作、互动问答、视频演示

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于自然界中水循环的视频，展示水在不同环境中的状态变化。

-提出问题：引导学生观察视频中的水循环过程，并提问：“你们知道水在自然界中是如何循环的吗？水为什么会从一种状态变成另一种状态？”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题《水去哪里了》。

2.讲授新课（20分钟）

-知识讲解：

-展示水的三态图片，讲解固态、液态和气态的水的特点。

-通过动画演示水分子在不同状态下的运动情况，帮助学生理解状态变化。

-讲解温度和压力对水状态变化的影响，并给出实例。

-时长：10分钟

-实验演示：

-演示冰融化成水的过程，让学生观察并记录变化。

-演示水加热沸腾变成水蒸气的过程，让学生观察并记录变化。

-时长：5分钟

-互动讨论：

-学生分小组讨论观察到的现象，并尝试解释原因。

-每组选代表分享讨论结果，教师点评并补充讲解。

-时长：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，内容涵盖水的状态变化、物理特性等。

-讨论解答：学生相互讨论答案，教师选取典型问题进行解答。

-时长：10分钟

4.课堂提问与核心素养能力拓展（10分钟）

-提问：

-教师提问：“你们在日常生活中有哪些观察到水的状态变化的现象？”

-学生回答，教师总结并引导学生在生活中观察和思考。

-时长：5分钟

-核心素养能力拓展：

-设计一个小实验，让学生分组进行，观察水在不同温度下的蒸发速度，记录数据并分析原因。

-学生通过实验操作，提升观察、记录、分析数据的能力，同时锻炼实验设计和问题解决能力。

-时长：5分钟

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调水的状态变化和影响因素。

-布置作业：让学生结合实验结果，撰写一篇关于水状态变化的观察报告。

-时长：5分钟

整个教学过程注重师生互动，通过实验和讨论，激发学生的兴趣，培养他们的观察和思考能力，同时紧扣教学重难点，确保学生理解和掌握新知识。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述水的三种状态（固态、液态、气态）及其特点。

-学生理解了温度和压力对水状态变化的影响，并能够通过实验观察和记录这些变化。

-学生掌握了水分子在不同状态下的运动情况，以及水状态变化过程中的能量转化。

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，如解释水壶烧水时水蒸气的形成等。

2.技能提升：

-学生通过观察和实验，提高了实验操作能力，学会了使用烧杯、酒精灯、温度计等实验器材。

-学生通过记录实验数据，提升了数据分析和问题解决