2024年五年级英语下册 Module 8 Unit 1 Will you help me说课稿 外研版（三起）.docxVIP

2024年五年级英语下册Module8Unit1Willyouhelpme说课稿外研版（三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024年五年级英语下册Module8Unit1Willyouhelpme以日常生活情境为背景，引导学生学习请求帮助的句型和对话表达。通过该单元的学习，学生能够掌握基本的请求帮助的表达方式，提高实际交流能力。教学活动设计注重情境创设和互动练习，符合学生认知水平和实际需求。

二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的人际交往能力、文化意识以及语言运用能力。学生将通过角色扮演和实际对话练习，学会在日常生活中礼貌地请求帮助，增进跨文化交流意识。同时，通过合作学习，提升团队协作和解决问题的能力，培养积极向上的学习态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：正确运用“Willyouhelpme?”句型。

学生需掌握句型的正确结构，并在实际对话中灵活运用，例如在请求帮助时说：“Willyouhelpmefindmybook?”

-重点二：理解并运用“Hereyouare”和“Thankyou”等回应句型。

学生需要学会在得到帮助后用“Hereyouare”来回应，同时学会礼貌地表示感谢，如：“Thankyouforhelpingme.”

2.教学难点

-难点一：正确理解请求帮助的语境。

学生可能难以区分何时使用礼貌的请求句型。例如，在朋友间请求帮助时，可以使用更为随意的表达，而在正式场合则需使用礼貌的语言。

-难点二：在实际对话中运用所学句型。

学生可能在模拟对话中能够正确使用句型，但在真实的交流环境中可能因为紧张或缺乏自信而无法流畅运用。教师可以通过角色扮演和小组合作练习来帮助学生克服这一难点。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体场景中学习请求帮助的句型和对话。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演和游戏，提高学生的参与度和积极性。

3.利用多媒体辅助教学，展示图片、视频等，帮助学生直观理解句型和情境，增强学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对请求帮助句型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中需要帮助时通常会怎么说？”

展示一些关于日常求助的场景图片或视频片段，让学生初步感受请求帮助的实际应用。

简短介绍请求帮助句型的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.请求帮助句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解请求帮助句型的基本结构和使用场景。

过程：

讲解“Willyouhelpme?”句型的结构，包括疑问词“Will”和动词短语“helpme”。

详细介绍句型在不同情境下的使用，如在学校、家里或公共场所。

3.请求帮助句型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解请求帮助句型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的请求帮助的场景，如寻找失物、需要帮助做作业等。

详细介绍每个案例的背景和对话内容，让学生看到句型在实际交流中的应用。

引导学生思考这些案例中句型的使用是否恰当，以及如何根据情境调整表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与请求帮助相关的主题进行讨论。

小组内讨论如何在不同情境下使用请求帮助的句型，以及如何礼貌地提出请求。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对请求帮助句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、使用的句型以及小组内的合作经验。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调请求帮助句型的重要性和使用技巧。

过程：

简要回顾本节课学习的请求帮助句型，包括句型结构、使用场景和礼貌表达。

强调在日常生活中使用请求帮助句型的重要性，鼓励学生在实际交流中运用所学。

布置课后作业：让学生尝试在家庭或学校环境中使用请求帮助的句型，并记录下自己的对话内容。

六、知识点梳理

1.请求帮助的基本句型

-核心句型：Willyouhelpme?

-句型结构：主语+Willyou+动词原形+宾语？

2.回应帮助的常用句型

-Hereyouare.

-Yourewelcome.

-Sure,Iwill.

3.礼貌用语

-Please.

-Thankyou.