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高等教育心理学-高校教师《高等教育心理学》真题汇编2

单选题（共30题，共30分）

(1.)某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而强、急躁容易冲动等特点。据此，可以初（江南博哥）步判定该生的气质类型属于()。

A.胆汁质

B.粘液质

C.抑郁质

D.多血质

正确答案：A

参考解析：胆汁质的人坦率、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而强、急躁易冲动，具有外倾性。

(2.)奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()。

A.痕迹衰退说

B.干扰说

C.动机说

D.同化说

正确答案：D

(3.)自我体验是()的情感成分，在自我认识的基础上产生，反映个体对自己所持的态度。

A.自我认识

B.自我调节

C.自我意识

D.自我控制

正确答案：C

参考解析：自我体验是自我意识的情感成分，在自我认识的基础上产生，反映个体对自己所持的态度。它包括自我感受、自爱、自尊、自信、自卑、内疚、自豪感、成就感、自我效能感等层次。

(4.)通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是()。

A.合作学习

B.发现学习

C.情境学习

D.指导学习

正确答案：B

参考解析：发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。一般来说，发现教学要经过四个阶段：①创设问题情境。使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；②促使学生利用教室所提供的某些材料，针对所提出的问题，提出解答的假设；③从理论上或实践上检验自己的假设；④根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。

(5.)心智技能的特点有()。

A.抽象性、形象性、简编性

B.抽象性、形象性、延伸性

C.观念性、内潜性、延伸性

D.观念性、内潜性、简缩性

正确答案：D

参考解析：心智技能具有观念性、内潜性和简缩性，区别于操作技能。

(6.)教师的教学效能感分为一般()和个人教学效能感两个方面。

A.教育效能感

B.教学效能感

C.社会效能感

D.效能感

正确答案：A

参考解析：教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面。

(7.)学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于()。

A.词汇学习

B.符号学习

C.概念学习

D.命题学习

正确答案：D

参考解析：符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习；概念是代表一类拥有共同特征的人、物体、事件或观念的符号。概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性；命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习命题，必先获得组成命题的有关概念的意义。学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，必须先学习“直角”、“三角形”等概念。

(8.)在几种重要的学习理论中，“认知一结构”论的提出者是()。

A.桑代克

B.布鲁纳

C.奥苏伯尔

D.苛勒

正确答案：B

参考解析：布鲁纳提出了认知发现学习论，也被称为认知一结构教学论。

(9.)()是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

A.凝聚力

B.反思

C.后悔

D.成长

正确答案：B

参考解析：反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

(10.)刘晓明同学近来对周围事物缺乏兴趣，对外界环境的变化没有任何情感反应，不洗澡不换衣服，缺乏行为动机与目的。那么他的心理障碍应该属于()。

A.感知障碍

B.思维障碍

C.意志障碍

D.情感障碍

正确答案：D

参考解析：刘晓明同学的心理障碍属于情感障碍中的抑郁状态。情感障碍是指以心境或情感异常改变为主要临床特征的一组精神障碍，表现为情感高涨、精力旺盛、言语增多、活动增多，称躁狂状态；情感低落、快感缺乏、精力下降、兴趣减少、活动减少，称抑郁状态；严重时伴有幻觉、妄想、紧张症状等精神病性症状。

(11.)多元智能理论的提出者是()。

A.柯尔伯格

B.加德纳

C.推孟

D.比纳

正确答案：B

(12.)数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了()。

A.牢记住题目内容

B.很好地完成对问题地表征

C.有效地监控解题过程

D.熟练地使用计算技能

正确答案：B

参考解析：理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题