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高等教育心理学-高校教师《高等教育心理学》模拟试卷6

单选题（共16题，共16分）

(1.)顺利地完成某种活动任务所必须具备的、体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性的心理（江南博哥）特征，指的是()

A.能力

B.性格

C.气质

D.动机

正确答案：A

参考解析：能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的，心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。

(2.)美国心理学家卡特尔认为，以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度和推理能力等，属于()

A.学业智力

B.言语智力

C.晶体智力

D.流体智力

正确答案：D

参考解析：流体智力是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度和推理能力等。

(3.)下列对大学生心理特点所作的判断正确的是()。

A.当代大学生心理是开放的

B.当代大学生心理有闭锁特点

C.一般他们不会隐藏自己的感受

D.他们较少关心别人和自己的内心世界

正确答案：B

参考解析：大学生心理发展的矛盾有：①青年心理的闭锁性与交往需要的矛盾；②求知欲和识别力之间的矛盾；③情绪与理智的矛盾；④理想的“我”与现实的“我”的矛盾。

(4.)教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为()。

A.教育管理

B.教育创新

C.教育威信

D.教育机智

正确答案：D

参考解析：教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对意外情况和偶发事件能够及时做出灵敏的反应，并采取恰当措施解决问题的特殊能力。因此，答案为D。

(5.)问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()。

A.思维程序

B.调查研究

C.验证假设

D.论证假设

正确答案：C

参考解析：问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。因此，答案为C。

(6.)()是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试者某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。

A.实验法

B.观察法

C.调查法

D.个案法

正确答案：A

参考解析：实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试者某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。它主要包括实验室实验和自然实验。实验室实验是在实验室内借助于各种专门仪器设备进行教育心理实验的方法。

(7.)情绪产生的主观原因是人的()。

A.需要

B.动机

C.意志

D.理想

正确答案：A

参考解析：客观事物是情绪体验的客观来源；而人的需要是情绪产生的主观原因。

(8.)认为可以通过背诵古典语言（拉丁语，希腊语、古汉语）和解答数学和自然科学中的难题来提高大学生学习迁移能力的观点属于()。

A.相同要素说

B.形式训练说

C.经验泛化说

D.关系转换说

正确答案：B

参考解析：形式训练说把训练和改进“心灵”的各种官能作为教学的重要目标，认为学习的内容并不重要，重要的是所学对象的难度及其训练价值。它还认为，学习要想取得最大的迁移效果，必须经历一个痛苦的过程。因此，难记的古典语言（如拉丁语和希腊语）、数学和自然科学中的难题，被认为是训练官能的最好材料，而对实用性强的英语、法语及其他实用知识的教学则不重视。

(9.)斯金纳的操作性条件作用的基本规律中，减少不良行为，清除坏习惯的有效方法是()。

A.强化

B.逃避条件作用

C.消退

D.惩罚

正确答案：C

参考解析：强化是通过强化物来增加动物某种行为的过程。逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似的情境中发生的概率增加。消退是指在操作性条件反射中，已经获得的行为不给予强化，行为消失的现象。惩罚是消除或抑制某种反应，降低反应发生的概率。消退是减少不良行为，消除坏习惯的有效方法。因此，答案选C。

(10.)看见路上的垃圾绕道走开，这种行为是()。

A.强化

B.惩罚

C.逃避条件作用

D.消退

正确答案：C

参考解析：看见路上的垃圾绕道走开的行为是逃避条件作用。逃避条件作用，是指当厌恶刺激或不愉快情境出现，个体做出某些反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。

(11.)大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析，这说明其自我概念具有()的特点。

A.丰富性

B.完整性

C.概括性

D.稳定性

正确答案：A

参考解析：大学生自我概念的变化主要是指自我概念的丰富性、完整性、概括性和稳定性。其中自我概念的丰富性是指大学生能够对自己的内心深处的情感体验、