八年级语文下册 第4课《灯笼》导学案.doc

导学案八年级语文第一单元备课时间：授课时间：设计者：

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班级：姓名：

缘起灯笼心怀家国

——《灯笼》拓展整合课

【自主学习】

一、知识回顾

《丁香结》《灯光》《竹节人》《腊八粥》《金色的鱼钩》《驿路梨花》，通过这几个题目，回顾课文，说说你有哪些发现。

二、学习目标

1.通过梳理内容，体会散文“形散神聚”的特点。

2.通过品读语言，认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。

3.通过拓展阅读，感悟作家与时代同呼吸、共命运的担当精神。

三、创设情境

每一件“老物件”背后都有一个自己时代的故事，历经几十载的沉寂和冷落，一桩桩旧事，便都由它们牵引着，娓娓道来。山东省文旅局举办了征集当地最有代表性的“民俗物件”活动，请你代吴伯箫先生为灯笼写一段推荐语，讲述灯笼承载的历史和寄寓的情感。

四、自主学习

活动一寻灯笼缘，悟灯笼情

学任务一整体感知，寻灯笼缘

灯笼与作者有着怎样的关系？深情朗读课文，找出最能体现作者与灯笼关系的句子。

要求：1.读准字音

争讼（）神龛（）斡旋（）静穆（）怅惘（）

锵然（）褪色（）燎原（）熙熙然（）

2.掌握词义

熙熙然垂珠联珑斗方大字人情世故马前卒

最能体现作者与灯笼关系的句子：

【合作探究】

任务二提炼概括，悟灯笼情

师徒对研：快速浏览文章3-9段，梳理“我”的记忆里与灯笼结下了哪些缘？补全表格（用带灯的四字短语进行概括），并说说表达了什么情感。

要求：自主思考2分钟，完成表格；师徒对研2分钟；徒弟先说，师傅补充。

段落

小标题

表达的情感

第3段

祖父夜行，（）

第4、5段

母亲叮嘱，（）

第6段

乡俗还愿，（）

第7段

元宵张灯，（）

第8段

族姊远嫁，（）

第9段

（），引发喜悦

活动二抚今追昔，抒灯笼志

任务三探寻灯笼里的国事和情怀

合作共研：阅读课文10和11段，结合课下注释与助读资料，思考：

1.作者为何跳出回忆，想象到宫灯与汉献帝？进一步联想到塞外点兵、雪夜入蔡，以及辛弃疾、霍骠姚、李广、裴公等人？

2.作者又有着怎样的宏愿？

要求：自主思考2分钟，小组共研3分钟；选派一位代表进行展示。

问题1：

问题2：

助读资料1

汉献帝刘协：东汉最后一任皇帝，公元190-220年在位。公元196年，曹操控制了刘协，并迁都许昌，“挟天子以令诸侯”。

“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十二年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。

助读资料2

1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策，这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激越着爱国的热情，即使是在回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。

【整理提升】

理整理所得

灯笼在文中有何作用？有着怎样的文化内涵？

本文用到的写作手法

活动三感悟灯笼，写推荐词

练任务四请你代吴伯箫先生为“灯笼”写一段推荐语，讲述灯笼承载的历史、寄寓的情感。

灯笼本是我早年乡村生活中的一个小物件，但在我的眼里它不仅仅是一盏灯笼。

小时候它承载着_________________________，寄寓了_____________