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8数学广角——搭配（一）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8数学广角——搭配（一）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

设计意图

本节课以“搭配（一）”为主题，旨在通过实际操作和游戏活动，帮助学生理解并掌握简单的排列组合知识。通过观察、操作、交流等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

核心素养目标

1.培养学生观察、分析、归纳数学问题的能力，提升数学思维能力。

2.通过动手操作和合作交流，增强学生的空间观念和解决问题的能力。

3.引导学生体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养数学应用意识。

学情分析

二年级学生对数学的学习正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在这个阶段，学生的认知特点表现为：

1.知识基础：学生已经学习了简单的数数、加减法等基本数学概念，但对排列组合等抽象的数学问题理解有限。

2.能力水平：学生的动手操作能力和观察分析能力逐渐增强，但独立解决问题的能力仍需培养。

3.素质方面：学生的合作意识逐渐形成，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考等问题。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力集中度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的情况。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需根据学生的认知特点，设计贴近生活的教学活动，激发学生的学习兴趣。

2.注重培养学生的动手操作能力和观察分析能力，通过实际操作帮助学生理解抽象的数学概念。

3.引导学生积极参与课堂活动，培养合作意识和独立思考能力。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保全体学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如小卡片、骰子等）、白板或黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线作业提交。

3.信息化资源：数学教育软件、相关教学视频、在线数学游戏。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏化教学等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“搭配”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“如何用有限数量的物品进行不同的搭配？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解搭配的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解搭配的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或实物展示，如用不同颜色的小球进行搭配，引出“搭配”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解搭配的方法和规律，结合实例帮助学生理解，例如讲解如何用两个不同的数字进行加法搭配。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实际操作（如用小卡片进行搭配），在实践中掌握搭配技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么这种搭配是有效的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作体验搭配的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解搭配的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握搭配的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解搭配的知识点，掌握搭配的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些开放性的作业，如让学生设计自己的搭配方案，以巩固搭配的技能。

-提供拓展资源：提供与搭配相关的拓展资源，如数学游戏网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，如设计自己的搭配方案，以巩