2025统编版小学道德与法治四年级下册《3 当冲突发生》教学设计 .pdfVIP

2025统编版小学道德与法治四年级下册《3当冲突发生》教学设计

《当冲突发生》是统编版道德与法治四年级下册第一单元“伴与交

教

往”的第三课。本单元围绕学生的人际交往展开，前两课分别探讨了

材

友谊和诚信，而本课聚焦于学生在日常交往中不可避免的冲突问题。教

分

材通过呈现校园生活中常见的冲突场景，引导学生认识冲突的普遍性，

析并深入分析冲突产生的原因，进而传授解决冲突的有效方法。旨在帮助

学生树立正确的冲突观，提升他们解决冲突的能力，从而更好地维护良

好的人际关系，为构建和谐校园和社会生活奠定基础。

四年级学生正处于身心快速发展的阶段，自我意识逐渐增强，在与伴

学交往过程中，由于个性、观念和利益等方面的差异，冲突时有发生。他

情们虽已具备一定的人际交往经验，但在面对冲突时，往往缺乏理性的思

分考和有效的应对策略，可能会采取冲动、不恰当的方式处理，导致冲突

析升级。因此，引导学生正确认识冲突，掌握恰当的解决方法，对他们的

人际交往和健康成长至关重要。

1.情感态度与价值观目标：引导学生以平和、理性的心态看待冲突，

培养宽容、理解他人的品质，树立正确的冲突解决观念，增强主动解决

教冲突的意识。

学2.能力目标：帮助学生学会分析冲突产生的原因，提高辨别是非的能

目力；掌握有效的冲突解决方法，提升解决实际冲突的能力，促进良好人

标际关系的发展。

3.知识目标：让学生了解冲突在生活中较为常见，明白冲突产生的一

般原因以及不当处理冲突可能带来的后果。

1.教学重点：引导学生认识到冲突是生活中的常见现象，深入分析冲

教

突产生的原因，掌握协商、调解等基本的冲突解决方法，并能在实际情

学

境中用o

重

2.教学难点：培养学生在面对冲突时，能够保持冷静、理智，克服自

难

我中心的思维模式，从他人角度思考问题，真正将所学的冲突解决方法

点

内化为实际行动，实现和谐解决冲突。

1.情境教学法：创设贴近学生生活的冲突情境，让学生身临其境感受

冲突场景，引发情感共鸣，从而更积极地思考解决冲突的方法。

2.案例分析法：选取具有代表性的冲突案例，引导学生对案例进行剖

教析，从案例中总结经验教训，加深对冲突原因和解决方法的理解。

学3.角色扮演法：安排学生进行角色扮演，模拟冲突发生及解决的过程，

法让学生在亲身体验中掌握冲突解决技巧，增强实际操作能力。

4.小组讨论法：组织学生分组讨论冲突相关话题，如“冲突产生的原

因有哪些”“如何避免冲突升级”等，促进学生之间的思想碰撞和交

流合作，培养团队协作能力。

]导入新课（5分钟）

教师提问：“学们，在你们的校园生活中，有没有和学发生过不

愉快的事情，比如争吵或者小摩擦？”邀请几位学生分享自己经历的

冲突事件。

设计意图：从学生熟悉的校园生活切入，引发学生对冲突的回忆和关

注，自然地导入新课。

2,讲授新课（25分钟）

认识冲突（5分钟）

展示教材中校园里学之间发生冲突的图片，如争抢篮球、排队插队

引发的争执等，教师提问：“学们，你们看这些图片，是不是感觉很

熟悉？你们能说说图片里发生了什么冲突吗？”引导学生观察并描述

图片中的冲突场景。

教师总结：在我们的生活中，冲突是很常见的，它可能发生在学之