2024年六年级语文下册第一单元3烟台的海教学反思参考1苏教版.docVIP

Page1

烟台的海（教学反思参考1）

《烟台的海》以美丽的笔触，形象地再现了北面临海的烟台一年四季独特的海上景观。我在教《烟台的海》一课时，依据教材和学生的特点，依据课改新理念，设计了一个切实可行的教学方案，并且敏捷驾驭课堂，学生的学习爱好深厚，学习的主动性、主动性得到了充分的发挥。

一、自主阅读促进自得

我让学生进行内容的自我选择：选择一个季节（一段）进行重点学习。伙伴的自由选择：选四周的几个同伴成为四人小组进行合作学习。情感的自我选择：说说春日烟台的海给你留下怎样的印象？或给你怎样的感受？这样的教学拓展了学生特性化学习的时空，让学生的特性在课堂上得以呈现和发展。这种自主选择正是学生自办法识、自主行为、自主实力的详细体现。

与此同时，在这一教学片断中，学生以小组合作探究的方式进行学习，通过四人小组共同努力，探究某个季节烟台的海的特点，这一过程，不仅发挥了学生的主体作用，给学生提高了广袤的自由空间，同时让学生在合作中取长补短，相互启发，促进学生全面深化地探究问题，理解课文内容。

二、品词品句，以读促情。

学生小组学习后沟通对春天烟台的海的感受，有学生认为是“绿盈盈的，富有朝气。”也有学生说是“活泼的”、“轻快的”、“春天烟台的海像个顽皮的孩子”……我都赐予充分确定，表扬，接着我引导学生针对这些特点进行深化的朗读体会，最终我还为学生配上音乐进行感情朗读。这一过程中，学生读出了趣味、读出了特性，读出了主动的思维活动，读出了丰富的信息含量。从“读通”课文到“读懂”课文，学生在读中有所感悟，在读中培育情感，在读中受到情感的熏陶，提高了阅读质量。这种让学生品词品句，以读促情的教学，让学生在读中受到情感的熏陶，提高了阅读质量，培育了学生爱祖国大自然的情怀。

三、仿写指导，积累好词句。

在学完了本文后，我对学生进行了仿写指导训练，让学生用上课内积累的好词好句，把曾看到过的海上景观描绘下来。可以写一个季节，有写作实力的学生激励他们写2个或3个季节。因为新教材理念指出语文教学要立足工具，弘扬人文，抓好学生的语言积累和运用是学好语文的关键。语文教学是一门反复实践，不断求精，求新的艺术。一堂课虽然短暂，只要看到学生平常在阅读积累中的点滴进步，学生能读出文本背后所蕴涵的东西，这就是我做语文老师的最大欣慰。