《扬州慢》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《扬州慢》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以《扬州慢》为文本，引导学生领略宋词之美。结合高中选择性必修下册教学大纲，从词句解读、情感把握、文化内涵三个方面展开。通过情景创设，激发学生兴趣；结合历史背景，加深理解；注重拓展延伸，提高学生综合素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和家国情怀。通过《扬州慢》的学习，学生能够体会诗词的意境美，提升对古典文化的理解和认同，增强文化自信；同时，引导学生关注历史变迁，培养对民族文化的尊重和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《扬州慢》的意境和情感表达；2.分析辛弃疾的爱国情怀与个人遭遇的交织。

难点：1.掌握宋词的鉴赏方法，特别是对词中意象和典故的理解；2.深入理解辛弃疾词作中的历史背景和时代精神。

解决办法：1.通过朗读、品词句、对比分析等方法，帮助学生把握词的意境和情感；2.结合历史资料和文学评论，引导学生深入理解词中的意象和典故；3.组织小组讨论，鼓励学生表达自己的见解，通过合作学习突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《扬州慢》相关的背景资料、辛弃疾生平介绍、宋词鉴赏指南等。

3.多媒体资源：搜集与《扬州慢》相关的图片、音乐、视频等，以增强教学效果。

4.教室布置：设置阅读区、讨论区，营造轻松的学习氛围，便于学生互动交流。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放扬州古城风光视频，引导学生思考：古代扬州的繁华景象在辛弃疾的笔下是如何呈现的？

2.**问题提出**：提出问题：“《扬州慢》这首词表达了词人怎样的情感？请同学们预习后简要谈谈自己的理解。”

3.**学生讨论**：小组讨论，初步了解词的基本内容，激发学习兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**词句解读**：逐句讲解《扬州慢》，分析词中的意象、修辞手法和情感表达。

-**用时**：5分钟

2.**情感把握**：引导学生深入理解词人的爱国情怀和个人遭遇。

-**用时**：5分钟

3.**文化内涵**：结合历史背景，探讨辛弃疾词作中的时代精神和民族情感。

-**用时**：5分钟

4.**词人介绍**：简要介绍辛弃疾的生平和词作风格，帮助学生更好地理解词意。

-**用时**：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**朗读练习**：学生分组朗读《扬州慢》，注意词句的韵律和情感。

2.**对比分析**：对比《扬州慢》与其他宋词，分析辛弃疾词作的特点。

3.**课堂讨论**：就词中的某个意象或典故进行讨论，分享自己的理解。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课堂内容提出问题，检验学生对知识的掌握程度。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师点评并纠正错误。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**学生提问**：学生就课堂内容提出疑问，教师解答。

2.**情感交流**：教师与学生分享对《扬州慢》的理解，引导学生体会词人的情感。

**六、总结提升（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师总结本节课的重点内容，强调《扬州慢》的文学价值和时代意义。

2.**拓展延伸**：鼓励学生课后进一步阅读辛弃疾的其他词作，体会宋词的魅力。

**七、作业布置**

1.**预习任务**：预习辛弃疾的其他词作，了解其词风特点。

2.**写作练习**：以《扬州慢》为题材，写一篇读后感或诗歌鉴赏。

拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《辛弃疾全集》：全面收录辛弃疾的词作，有助于学生深入了解词人的创作风格和情感世界。

-《宋词三百首》：选取宋词中的经典之作，包括辛弃疾的其他词作，让学生感受宋词的整体风貌。

-《宋代文学史》：介绍宋代文学的发展历程，特别是词的发展，帮助学生了解词的历史背景。

2.**课后自主学习和探究**：

-**词作比较**：选择辛弃疾的另一首词作，如《水调歌头·明月几时有》，与《扬州慢》进行比较，分析两首词在情感表达、意象运用等方面的异同。

-**词人研究**：通过查阅资料，研究辛弃疾的生活经历、政治立场和词作风格，撰写一篇研究论文。

-**词作创作**：以《扬州慢》为灵感，创作一首现代诗或散文，尝试将古典诗词的意境和情感融入现代文学创作。

-**文化体验**：参观与辛弃疾相关的历史遗迹，如辛弃疾故居、辛弃疾纪念馆等，亲身感受历史氛围，加深对词人的理解。

3.**实践活动**：

-**诗词朗诵会**：组织学生进行诗词朗诵活动，选取《扬州慢》等经