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小学数学结构化教学的实践与思考

目言小学数学结构化教学的实践策略小学数学结构化教学的价值认识结语

01引言

小学数学注重能力培养小学数学课程注重逻辑思维与探究能力的培养，通过结构化教学等方式提升学生解决问题的能力。逻辑思维与探究能力小学数学知识间连贯性强，采用结构化教学方式有助于学生在整体上把握知识结构，形成良好数学思维。小学数学结构化教学有助于将其他领域知识与数学教学有机结合，促进学生综合发展，提升数学核心素养。知识连贯性通过整合知识板块，形成思维结构化，小学数学结构化教学不仅提升学生数学水平，还培养探究与思维能力。教学策合发展

知识整体结构认识数学教师需具备对数学知识整体结构的深刻认识，避免单课时教学带来的知识割裂问题。结构化教学理念教师需树立结构化教学理念，明确数学知识结构，并融入其他领域知识，提升学生数学素养与综合能力。素养与能力提升通过结构化教学，学生数学学科素养与综合能力将得到显著提升，为未来发展奠定坚实基础。长期培养数学教学应注重学习过程的整体设计，超越短期活动策划，致力于长期培养学生学习力与思维力。结构化教学的重要小学数学结构化教学是一种教学实践，旨在通过整合知识板块和思维结构化，帮助学生形成系统学习理念。结构化教学有助于学生将数学知识应用到问题解决中，提升问题解决能力和数学水平，培养探究与思维能力。通过结构化教学，学生将掌握更科学有效的学习方法，形成系统化学习理念，提升学习效率与质量。小学数学结构化教学有助于培养学生的综合应用能力，将数学知识与其他领域知识相结合，实现全面发展。数学结构化教学的实践意义教学实践解决问题教学方法全面发展

02小学数学结构化教学的实践策略

把握整体结构数学教师应从知识内部把握整体结构，摆脱课时限制，以学生的实际学习需求出发，灵活展开数学教学，实现科学教学设计。整合课时知识在有限的数学课堂上，对《长方体和正方体》中“完全表面积的计算”和“不完全表面积的计算”两个课程进行整合，有助于完成内容教学。整合单元知识将小学六年级数学课本中2、3、5单元的分数知识整合，有助于学生清晰学习脉络，从整体上感知知识的结构性，建构完整的分数知识体系。整合知识板块

在实际教学中，强调知识间的联系，有助于突出知识内容的结构性与整体性。如长方体和正方体的表面积计算，可结合立体图形认识和展开图研究。强调知识联系将《分数的乘法》与《分数的除法》两个单元知识进行整合，并引导学生将探索方法迁移至其他知识内容，有助于提升学生数学能力和素养。整合教学内容整合知识板块

引导整体感悟在复习课上，引导学生通过课前自我复习、绘制知识结构图、课堂讨论汇报等方式，整体把握知识结构，培养复习兴趣，完善数学思维方式与认知结构。帮助思维结构化迁移探索方法数学教师在带领学生探索新知识领域时，引导知识迁移、自主构建过程性结构，掌握发现知识与探索知识的过程，将探索方法迁移至其他知识内容。培养数学能力结构化教学有助于培养学生的数学能力。通过自主整理与复习知识内容，学生可体会条理化与系统化的知识，提升学习能力与数学核心素养。

感悟知识联系通过整合单元知识和实际教学，强调知识间的联系，有助于学生从整体角度感悟知识结构，建构完整的分数知识体系。提升数学能力帮助思维结构化数学能力体现在多个方面，包括数学运算能力、几何推理能力、数据分析能力等。这些能力的提升有助于学生在解决实际问题中更加得心应手。0102

倡导教学结构化紧扣知识间关系从横向理念上来看，教师要紧扣知识间的关系，对学生未来发展方向与可能进行预设，并预设学生在学习数学知识过程中应表现的心理状态，并分析学生利用现有知识面对新知识学习的情况与影响。评估学生潜能做好学生潜能的科学评估，并积极创设利于学生发展与探索知识的心理与思维空间。关注学生的个体差异性，用结构化教学方式满足学生的个性化学习需求。深入解读课程标准教师需深入解读课程标准，明确教学目标。从纵向理念上，要根据学生的年龄特点与实际学习情况，对学生的学习心态和知识积累水平与学习能力和习惯进行全面分析。030201

03小学数学结构化教学的价值认识

展开结构相似呈现方式小学数学知识间存在许多相似呈现方式，尤其是前后关联的知识内容。如整数的“树的意义”、“数的运算”与“运算的规律”在小数、分数学习中同样遵循。遵循展开结构认数教学遵循展开结构原则，先学习树的意义，再到数的组成，再到数位，再到读写，最后学习数的大小比较。这一过程符合学生认知规律，有助于深化理解。整体把握知识展开式结构围绕数概念进行认识拓展，便于学生整体把握数学知识，加深对数学知识的理解。这种教学方式有效增强学生的整体意识和结构意识，提高学习效率。

同类数学知识的教学过程相似，如“运算律”和“量的计量”。教学过程包括猜想、验证、