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说课稿：（选题指导课）万江金鳌洲传统文化的调查研究

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

说课稿：（选题指导课）万江金鳌洲传统文化的调查研究

课程基本信息

1.课程名称：《选题指导课——万江金鳌洲传统文化的调查研究》

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史与文化核心素养，通过调查研究万江金鳌洲的传统文化，使学生能够理解并尊重家乡的历史文化，增强文化自信。学生将学会运用文献查阅、实地考察、访谈等研究方法，提高信息收集与处理能力，同时通过团队合作，发展沟通与协作素养，培养批判性思维和创新意识。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的历史与社会学知识，能够理解基本的调查研究方法。在能力方面，学生具备初步的信息搜集和整理能力，但分析问题和批判性思维尚需培养。素质上，学生具备基本的合作意识，但团队协作能力有待提高。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。此外，部分学生对传统文化的认识可能较为浅显，缺乏深入探究的兴趣。这些因素可能影响他们对课程内容的兴趣和参与度，因此教学中需要通过生动有趣的方式激发学生的兴趣，同时引导他们认识到传统文化学习的意义，以增强他们的学习动力。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、小组讨论法和案例研究法，以项目导向学习为主线，引导学生主动探索。

2.教学活动：通过分组进行角色扮演，模拟历史人物访谈；设计小组调研活动，实地考察万江金鳌洲的文化遗迹。

3.教学媒体：利用多媒体展示相关历史资料和图片，辅助教学，增强学生的直观感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示万江金鳌洲的地理位置图和几张具有代表性的传统文化图片，引导学生关注家乡的文化遗产。随后提出问题：“你们对万江金鳌洲的传统文化了解多少？”鼓励学生分享已有知识，为新课内容做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师简要介绍万江金鳌洲的历史背景和传统文化特点。

（2）通过案例分析，讲解如何进行选题和制定调查研究计划。

（3）教授实地考察、访谈和文献查阅等调查研究方法。

（4）引导学生学习如何整理和分析调查资料，撰写调查研究报告。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生分组，每组根据所学知识制定一个关于万江金鳌洲传统文化的调查研究计划。

（2）教师挑选几份计划进行点评，指导学生完善调查计划。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调调查研究方法在实际应用中的重要性，并鼓励学生在课后进行实际操作。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生根据制定的调查研究计划，分组进行实地考察和访谈，收集相关资料。

（2）下周上课时，每组提交一份关于万江金鳌洲传统文化的调查研究报告。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够了解万江金鳌洲的历史背景和文化特点，掌握选题和制定调查研究计划的步骤，熟悉实地考察、访谈和文献查阅等调查研究方法。

2.能力提升：学生在课堂讨论和小组活动中，提高了信息搜集、整理和分析能力，锻炼了批判性思维和创新能力。通过实际操作，学生学会了如何撰写调查研究报告，提高了写作能力。

3.素质发展：学生在课程学习中，培养了尊重和热爱家乡文化的情感，增强了文化自信。在小组合作中，学生学会了沟通与协作，提高了团队意识。

4.实践操作：学生在课后进行了实地考察和访谈，将所学知识应用于实际调查中，掌握了调查研究的基本技能。

5.学习兴趣：学生在课程学习中，对万江金鳌洲的传统文化产生了浓厚兴趣，激发了进一步探究的热情。

6.价值观培养：学生在课程学习中，认识到保护和发展传统文化的重要性，增强了传承和弘扬家乡文化的责任感。

教学反思与总结

在完成《选题指导课——万江金鳌洲传统文化的调查研究》之后，我深感教学过程中有许多值得反思和总结的地方。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在轻松的氛围中学习。我发现，通过让学生分享自己的观点和经验，能够有效激发他们的学习兴趣。但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对万江金鳌洲的传统文化不够熟悉，或者是性格较为内向。对此，我应该在课前更多地引导学生了解相关背景知识，并在课堂上鼓励他们积极参与。

在策略上，我设计了实地考察和访谈的环节，目的是让学生亲身体验调查研究的全过程。这一设计得到了学生的积极响应，他们通过实际操作，对调查研究有了更深刻的理解。但我也发现，由于时间有限，部分学生未能充分完成访谈和资料收集工作。