第一课 走进思维世界（精品说课稿）-2023-2024学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂精品说课稿+说课稿（统编版选择性必修3）.docxVIP

第一课走进思维世界（精品说课稿）-2023-2024学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂精品说课稿+说课稿（统编版选择性必修3）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一课走进思维世界（精品说课稿）-2023-2024学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂精品说课稿+说课稿（统编版选择性必修3）

教材分析

《走进思维世界》是2023-2024学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂精品说课稿的核心内容，属于统编版选择性必修3。本节课旨在让学生了解思维的基本形态，认识思维的特征和作用，为学生后续学习逻辑与思维方法打下坚实基础。本节课内容紧密联系实际，强调培养学生的创新意识和批判性思维，与教材内容紧密相连，符合高二学生的认知水平。

核心素养目标

1.提升学生的逻辑思维能力，能够运用所学知识分析实际问题，发展批判性思维。

2.培养学生的创新意识，鼓励学生在思维活动中尝试新方法，提出新观点。

3.强化学生的信息处理能力，学会从多角度、多层次思考问题，提高问题解决效率。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的逻辑概念，如命题、推理等，并能够进行简单的逻辑分析。

2.学生对逻辑与思维的学习表现出较高的兴趣，他们具备一定的抽象思维能力，喜欢探索问题的本质。他们的学习风格多样，有的偏好通过实践来理解理论知识，有的则更倾向于理论学习。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对复杂逻辑关系的理解，将理论应用到具体情境中，以及在批判性思维中保持客观和理性。此外，部分学生可能缺乏足够的耐心和细致，容易在逻辑推理中出现错误。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统讲解思维的基本形态和逻辑原理；运用讨论法，引导学生就思维案例进行深入分析和交流；实施实验法，通过思维训练游戏，让学生在实践中体验和掌握逻辑思维方法。

2.教学手段：使用多媒体设备展示思维导图，帮助学生直观理解思维结构；利用教学软件进行逻辑练习，提高学生实际操作能力；结合互联网资源，引入实际案例，增强学习的现实感和针对性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示一张包含不同逻辑错误的宣传海报，让学生找出并讨论海报中的错误。

-提出问题：引导学生思考逻辑错误可能带来的后果，以及正确的逻辑思维在生活中的重要性。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解思维的基本形态：通过举例说明归纳思维、演绎思维和类比思维的特点和应用。

-讲解逻辑原理：介绍命题、推理等基本逻辑概念，并通过实例演示逻辑推理的过程。

-互动讨论：邀请学生举例说明自己在生活中遇到的逻辑思维问题，并引导其他同学一起分析解决。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放逻辑思维练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-案例分析：展示一个实际案例，如“法庭辩论中的逻辑推理”，让学生分析案例中的逻辑思维过程。

-角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（如律师、法官、证人等），模拟法庭辩论，运用逻辑思维进行辩护或裁断。

-教师点评：对学生的表现进行点评，强调逻辑思维在解决问题中的关键作用。

5.课堂总结（用时5分钟）

-回顾本节课的重点内容，确保学生对思维的基本形态和逻辑原理有清晰的认识。

-强调逻辑思维在日常生活中的应用，激发学生继续学习和实践的兴趣。

6.作业布置（用时5分钟）

-布置相关的逻辑思维练习作业，要求学生在课后完成，并准备在下一节课上分享自己的解题过程和心得体会。

整个教学过程设计旨在通过情境导入、知识讲授、巩固练习和师生互动等环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握逻辑思维的基本知识，同时通过实际案例和角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维能力和核心素养。

学生学习效果

学生在完成《走进思维世界》这一课的学习后，应当取得以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述思维的基本形态，包括归纳思维、演绎思维和类比思维，并理解每种思维形态的特点和应用场景。他们能够识别和区分命题、推理等逻辑概念，并运用这些概念进行简单的逻辑分析。

2.思维能力提升：学生在学习过程中通过练习和讨论，提高了逻辑推理能力，能够运用所学知识解决实际问题。他们能够更加敏锐地发现生活中的逻辑错误，并能够运用逻辑思维方法进行有效的问题解决。

3.创新意识培养：学生在角色扮演和案例分析中，学会了如何从不同角度思考问题，提出了新颖的观点和解决方案，展现了创新思维的能力。

4.批判性思维发展：学生在课堂讨论和练习中，学会了批判性地分析信息，对给出的论点进行评估和反驳，培养了批判