Unit 3 My Hometown Reading说课稿 -2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册.docxVIP

Unit3MyHometownReading说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

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教学内容

Unit3MyHometownReading，选自2024-2025学年译林版七年级英语下册。本章节主要围绕“家乡”这一主题展开，教学内容包括：

1.阅读课文《MyHometown》；

2.学习描述家乡的地理位置、历史、文化及变化等方面的词汇和句型；

3.掌握阅读策略，如寻找主题句、概括文章大意、推理判断等；

4.培养学生对家乡的热爱之情，提高跨文化交际能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和理解课文《MyHometown》，培养学生提取信息、分析文本和表达思想的能力。

2.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化背景下的家乡特色，提升对多元文化的认识和包容。

3.思维品质：鼓励学生在阅读过程中进行批判性思考，培养其逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：通过自主学习与合作交流，提高学生运用英语获取、加工和处理信息的能力，以及自我监控和调整学习策略的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如hometown,describe,locate,history,culture,change等词汇，这些词汇是描述家乡的重要基础。

-句型结构学习：例如Howtodescribethelocationofaplace?，Whatarethemainchangesinyourhometown?等句型，这些句型能帮助学生更好地表达关于家乡的信息。

-阅读策略培养：包括寻找主题句、概括文章大意、推理判断等阅读技巧，这些技巧是提高阅读理解能力的关键。

2.教学难点

-阅读理解深度：学生对文章深层含义的理解可能存在困难，例如理解课文《MyHometown》中作者对家乡的情感态度和变迁的深层含义。

-语言表达准确性：学生在描述家乡时可能会用词不准确，比如混淆locate和belocatedin，或者在使用比较级和最高级时出现错误。

-文化背景理解：学生可能不熟悉课文中的文化元素，如对某个特定文化现象的理解，例如课文中提到的家乡节日或传统。

-句型复杂度：学生在运用复合句型时可能会感到困难，如使用定语从句来描述家乡的景点或历史时，可能会出现语法错误或结构混乱。

教学资源准备

1.教材：每人一本《译林版七年级英语下册》教材，确保学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备家乡的图片、地图、视频等视觉辅助材料，以增强学生对课文内容的直观理解。

3.教学工具：使用PPT或交互式白板，展示课文内容、重点词汇和句型，以及相关练习题。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组活动和分享关于自己家乡的信息。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张家乡的图片，询问学生：“Whatdoyouseeinthispicture?Canyouguesswhereitis?”

-学生自由发言，教师引导学生用英语描述图片中的内容。

-教师总结学生的描述，引入本节课的主题：“Today,wearegoingtoreadapassageaboutsomeoneshometown.”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师展示课文《MyHometown》的标题，引导学生预测文章内容。

-教师带领学生阅读课文第一段，讲解并强调核心词汇和句型。

-学生自主阅读课文剩余部分，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师通过提问检查学生对课文的理解，如：“Whereisthewritershometownlocated?Whatarethemainchangesinhishometown?”

-教师总结课文内容，强调阅读策略，如寻找主题句、概括文章大意等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些关于家乡的描述，学生根据描述猜出是哪个地方。

-学生分组，每组用英语描述自己的家乡，其他组猜测。

-教师选取几组进行展示，并给予评价和反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“Whatdoyouthinkaboutyourhometown?Whatchangeshaveyounoticed?”

-学生回答问题，教师引导学生用英语表达自己的观点。

-教师总结学生的回答，强调家乡的美好和变化。

5.拓展活动（用时5分钟）

-教师展示一些关于其他城市或国家的图片，学生用英语描述图片并猜测地点。

-学生自由讨论，分享自己对其他城市或国家的了