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摘要
摘要
当下,随着信息技术的快速发展,人工智能和大数据技术已成为推动教育
创新与变革的关键力量。个性化学习作为一种符合学习者个体差异和需求的教
学模式,正逐步成为教育领域追求的目标。在这一背景下,知识追踪作为个性
化学习研究的一个重要方法,一直备受学者们的关注。
传统的基于规则和统计的知识追踪方法在处理大规模、长序列、异构的知
识追踪任务时存在着一系列问题,例如对实体之间复杂关系的建模、对多模态
知识的处理等。In
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