(11.1.6)--第十一章第1讲语文教学评价(上).ppt

语文教学评价四川师范大学文学院张伟●评价是语文教与学的支点，用好了这一“支点”，我们就能把语文教学“撬”起来。●2001年6月8日，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出了改革课程评价的两大任务：一是建立促进学生全面发展的评价体系，既要关注学生的学业成就，也要发现和发展学生多方面的发展潜能，要通过评价帮助学生认识自我，建立自信，促进自己在原有水平上的不断发展；二是继续改革和完善考试制度，考试内容要加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力，加强对学生能力和素质的考查。2012年11月19日《中国教育报》（第四版）刊载《教育部学习宣传和贯彻落实党的十八大精神重点工作方案》，提出：●制订完善学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育、高等教育督导评估体系和办法，完善督导评估标准。●制订促进各级各类教育科学发展的质量监测指标体系和工具，继续做好教育质量监测，进一步扩大监测的规模，科学分析监测结果，发布教育质量监测报告。●推进普通高中考试评价制度改革。语文教学评价是一门艺术，要用好评价这一“支点”，需要我们思考与解决以下四个问题：●什么是语文教学评价（评价内涵）●为了什么而评价（评价目的）●我们需要评价什么（评价内容）●我们应该怎样去评价（评价理念、思路、方式与方法）一、什么是语文教学评价：明确内涵，读懂评价（一）活动一：根据自己的理解阐释评价内涵，小组交流。（二）活动二：展示本组对评价内涵的理解，其他小组评价展示成果。（三）活动三：阅读和补充教材内容。二、为了什么而评价：明确目的，提升价值（一）活动一：用词语、短语或句子在草稿纸上记录你认为语文教学评价最重要的目的，一个词语、短语或句子概括一个方面的目的。（二）活动二：相互质疑、评价、补充、完善自己的记录。（三）活动三：教材对评价目的的阐述思路与我们的讨论有什么异同，给我们的启示是什么？三、我们评价什么：明确内容，突出重点（一）基础性评价●学习语文的态度●学习语文的习惯●学习语文的情感●学习语文的目的……（二）过程性评价●语文知识的拓展与应用●读书能力的形成与提升●思考水平的培养与发展●问题研讨的成效与深入●表达能力的进步与突破●语文积累的丰富与转化……（三）成效性评价●自主与合作学习语文的能力●利用语文发现和解决问题的能力●利用语文提升自我思想和思维的能力●语文学业成绩……四、我们怎么评价：妙用方法，提高效益“怎样评价”一般包含四方面内容●我们用什么理念指导语文教学评价？●我们开展评价的原则和思路是什么？●我们进行评价的主要方式有哪些？●我们可以采用哪些具体办法进行评价？活动一：尝试制订评价方案学校安排你担任高一·一班的语文老师，你和学生接触后发现：不少学生缺乏语文学习兴趣和良好的学习习惯，语文知识面窄，积累较少，独立阅读与合作研讨的意识与能力很不理想，中考语文班平均成绩居于全年级倒数第一，为了激活学生学习语文的潜力，提高学生语文学业成就，你打算以评价改革为突破口，以“评价”撬动语文学习活力，请针对高一·一班的这种状态，设计你的评价改革方案。要求（1）明确评价理念、原则、思路、方式与方法；（2）要有针对性；方法要具体。活动二：研讨、评价“方案”1.展示“评价方案”。2.研讨、评价“方案”。评价“方案”的思考角度●是否针对了班级存在的问题。●是否符合新课程评价理念。●评价理念、原则、思路、方式与策略是否一致。●评价方法是否具有可操作性。活动三：总结认识与方法活动任务：根据你在前面两个活动中的收获，总结语文教学评价的主要理念、原则、思路、方式与方法。活动步骤：（1）独立总结；（2）小组研讨、补充；（3）全班展示、完善；（4）理解和丰富教材内容。**