中小学心理辅导室建设指南.pdf

中小学心理辅导室建设指南

本指南根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修

订）》（教基一15号）的精神和国家有关中小学心理健康

教育工作的基本要求制定。适用于全国中小学心理辅导室的建设、规

范、管理与督导评估。

一、建设目标

心理辅导室建设应坚持立德树人，以促进学生健康发展为根本，

心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康

教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。通过向学生提供发展

性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐

观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，有效适应

学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠

定坚实基础。

二、功能定位

心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，帮助

学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学

就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场

所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。其主要功能是：

1.开展团体心理辅导。关注全体学生的心理健康水平，提高全体

学生的心理素质，开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理

辅导活动。

2.进行个别心理辅导。对有心理困扰或心理问题的学生进行有效

的个别辅导，提供有针对性的心理支持；或根据情况及时将其转介到

相关专业心理咨询机构或心理诊治部门，并做好协同合作、回归保健

和后续心理支持工作。

3.监测心理健康状况。了解和监测全体师生的心理健康状况、特

点和发展趋势，及时发现问题，有效监控、防范和应对各种突发事件，

减小危机事件对师生的消极影响。

4.营造心理健康环境。对有需要的教职工进行心理辅导和心理支

持，提高其心理健康水平，营造积极、健康、和谐的育人环境。举办

心理健康教育宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律

以及教育方法，协助家长共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。

利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射

作用。

三、基本设置

心理辅导室建设应坚持科学、实用原则，保证基本配置，满足心

理健康教育工作科学有效开展，有条件的地方可以结合实际情况，拓

展心理辅导室功能区域和相关配置。

1.位置选择。心理辅导室应选择建在相对安静又方便进出的地方，

尽量避开热闹、嘈杂区域。楼层不宜太高。

2.环境要求。心理辅导室环境布置应充分考虑心理健康教育工作

的特殊性和青少年身心发展特征，体现人性化设计和人文关怀，富于

生机。心理辅导室可选择亲切、生动、贴近学生心理，易于学生接受

中小学心理辅导室建设指南

本指南根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修

订）》（教基一15号）的精神和国家有关中小学心理健康

教育工作的基本要求制定。适用于全国中小学心理辅导室的建设、规

范、管理与督导评估。

一、建设目标

心理辅导室建设应坚持立德树人，以促进学生健康发展为根本，

心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康

教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。通过向学生提供发展

性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐

观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，有效适应

学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠

定坚实基础。

二、功能定位

心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，帮助

学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学

就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场

所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。其主要功能是：

1.开展团体心理辅导。关注全体学生的心理健康水平，提高全体

学生的心理素质，开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理

辅导活动。

2.进行个别心理辅导。对有心理困扰或心理问题的学生进行有效

的个别辅导，提供有针对性的心理支持；或根据情况及时将其转介到

相关专业心理咨询机构或心理诊治部门，并做好协同合作、回归保健

和后续心理支持工作。

3.监测心理健康状况。了解和监测全体师生的心理健康状况、特

点和发展趋势，及时发现问题，有效监控、防范和应对各种突发事件，

减小危机事件对师生的消极影响。

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