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校外培训机构教师身份认同的个案研究.pdf

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    摘要

    “双减”政策颁布后，我国校外培训机构教师迎来了巨大的职业发展挑战。

    教师身份认同是教师对自己作为教师的意义的整体性看法。校外培训机构教师是

    一个非常特殊的群体，关注校外培训机构教师身份认同这一内生性问题有利于校

    外培训教师队伍的优化与建设，促进校外培训机构教师职业的良性发展。本研究

    选取了四位校外培训机构教师作为研究对象，采用个案研究法，通过深度访谈和

    参与式观察了解校外培训机构教师身份认同的层次结构，揭示校外培训机构教师

    的身份认同现状。

    论文根据斯特赖克的显著性身份认同理论，基于

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