广西壮族自治区柳州市柳南区柳州铁一中学2024-2025学年高二上学期12月月考语文试题（含答案）.pdfVIP

柳州铁一中学高二年级2024-2025第一学期12月月考

语文

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦

干净后，在选涂其他答案标号。回答非选择题时。将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

一、现代文阅读(34分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，共18分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

“叙事”是一个历史悠久的汉语词语，而非近代以后才产生的新概念。它指按照一定的方位次序或时序叙

述事件(由天文到人事)，“叙”是其发生方式，“事”为其活动载体。深入考察，可知“叙(序)事”最迟出现

在《周礼》的有关记载中，经两汉时人评价《史记》而在曹魏时期形成史学领域的表意功能，并在唐代上

升为一个理论术语。此后，经由历代学人的运用，“叙事”不断积累起丰富的内涵，并与小说诗文评点形成

交叉，孕育了中国传统叙事理论体系

从史学自身的品格出发，就“叙事”一词的构成来看，“事”当为其根本，即有“事”可叙，方能称之为“叙

事”。两汉时人评论司马迁《史记》“善(述)序事理”，其具体表现是由“文直”“事核”“不虚美，不隐恶”支

撑的“实录”，表明《史记》所揭示的“理”，也来源于真实的“事”。这些依真实之“事”而生成的道理、事义，

是人们品读历史著作时所收获的最重要的启示，正由于此，人们才会对历史产生敬意，史学的致用才得以

实现，史学的求真才有其价值

在中国传统史学语境中，“叙事”也作名词化理解，表示史著中的一个组成部分。中国古代史书之中，

有以叙事为重者，有以议论为重者，当然也存在考订、辞命、叙例等多种成分。由于朝代更迭而形成的周

期性现象，运用编年、纪传两种体裁写成的朝代史构成了中国古代史书群体的主干，从中我们得以观察到

中国古代史学具有重事、主人、寻美、用意四位一体的叙事风格

总之，由于“叙事”在史学活动中具有不可替代的作用，人们对“叙事”的探讨、反思不断拓展中国古代史

学批评的范畴，推动了中国古代史学话语体系的生长

(摘编自朱露川《史学叙事研究与中国自主的叙事理论体系》)

材料二：

叙事是历史有别于一般意义上的科学而又与文学发生关联的一个重要因素。历史学家虽不能像小说家

那样虚构，但依然可以借助修辞、想象、文字编排、情节设置去讲述一个引人入胜的“故事”。历史学家并不

排斥叙事，反而会运用叙事拓展和深化作品的意义与内涵

自19世纪中期以来，叙事的历史开始式微。历史学家不再热衷于讲述一个故事，而是侧重历史

在反映过去之真相时的证据问题，史料的甄别与考证被提到了日程之上，叙事的历史转向了以追求客

观性、准确性和规范性为目的的科学的历史20世纪50年代，计量史学兴起，并迅速成为历史学家探知和

把握过去的有效工具，史料被化约为各种数据和数学建模，各种可视化的曲线、图表和公式则取代了寓意

于文字之中的叙述21世纪初，叙事在这种以数学方式研究过去进而预测未来的实践中，显得更加无足轻

重。不过，另一方面，叙事也没有远离历史。几乎就在计量史学风行欧洲和北美的同时，英国历史学家劳

伦斯·斯通于1979年发表了《叙事的复兴：对一种新的传统历史的反思》一文，对叙事历史的回归予以了

深刻剖析。斯通认为，叙事的复兴其实是对历史研究中量化方法以及历史解释的经济决定论模式的不满甚

至失望

在这种情况下，被冠以“微观史”“心态史”“历史人类学”等诸多称谓，但又可以被统合在“新

文化史”这一标签之下的史学新范式迅速发展起来，它将视角转向底层、边缘以及那些支离破碎但又亟待

被连贯起来的各种“小写的历史”。所有这些，最终被集中在对个体和单一事件的描述上，比如卡洛·金兹

伯格描述的磨坊主、娜塔莉·戴维斯笔下的马丁·盖尔等。而对个体经验和事件史的描述，恰恰是叙事可

以在其中大显身手之处

然而，进入21世纪，尤其是最近十余年以来，新文化史及其所掀起的文化转向浪潮开始消退。但叙事

并没有随之衰退，而是依然保持着强大的生命力。在当下这个比以往任何时候都更需要确定性的时代，叙

事或许仍是深入体察过去进而把握未来的一种重要方式。因此，将过去塑造成一个连贯的叙事，这