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依托社区资源强化学校少先队建设的策略

引言

为了提升少先队活动的质量与效率,我国先后颁布了《关于构建新时代少先队社会化工作体系的实施意见》《全面构建新时代少先队社会化工作体系实施方案(2022-2025年)》等文件,着重指出了社区对少先队建设工作的重要性。各学校与社区少工委应当紧密合作,制定完善的社区教育活动措施,让学生能够在寓教于乐、生动有趣的社区活动中提高综合素质,成为德才兼备的新时代好少年。

一、依托社区资源强化学校少先队建设的背景

党的二十大报告提出了“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”的伟大号召,为了推动社会主义经济的发展,培育符合时代需求的高素质人才,全国各个社区的少工委组织积极学习党的二十大精神,在日常工作中,秉持五育并举、德育为先的理念,与学校开展紧密合作,积极推进少先队建设,并依托社区资源,组织多元化、趣味化的教育活动,从而达到推动学生综合素养进步的教育目的。

二、依托社区资源强化学校少先队建设的意义

少先队是中国共产党创立并领导的少年儿童组织,肩负着通过组织教育培养党的事业接班人的使命。社区活动中具有丰富的德育元素,能够通过“润物细无声”的方式,提高少先队员的文化修养、道德意识,使其树立符合社会主流的价值观念。同时,在“双减”背景下,学生拥有大量的课余时间,部分学生沉溺于网络游戏和社交平台,导致视力迅速下降,缺乏与他人沟通、交流的能力,而在社区活动中,学生会和少工委、社区成员、教师进行充分的沟通与交流,提高社交能力,保障身心健康。此外,教育部的相关数据显示,我国儿童健康程度优良率仅为33%,在社区活动的过程中,会涉及大量劳动实践、体育锻炼的内容,能够提高学生的身体素质,增强其抵抗力。

三、依托社区资源强化学校少先队建设的策略

(一)以区域性教育为前提,由个体向整体发展

在进行社区少先队建设的过程中,应当尽量体现区域特色,从而加强学生的区域认同感。例如社区少工委可以组织少先队员利用节假日、寒暑假时间,收集本地的民间艺术,如民歌、农民画、地方戏曲等,拍照并撰写总结报告,并通过互联网分析该艺术的传承情况、艺术特征与起源。值得注意的是,由于该项任务的复杂性,故此不应让某一学生个体进行调查,而应将社区少先队视作一个整体,通过协同合作,得出最终结论。在这一过程中,少先队员会互帮互助,提高协同合作与沟通交流的能力,增强集体意识。此外,可以和其他社区的少先队员进行比赛,在互相竞争、互相帮助的气氛下,提高少先队员对本土文化的认识与理解。

(二)以服务性教育为核心,由薄弱向全面发展

根据教育部《大中小学劳动教育指导纲要》,劳动教育需作为必修课,然而在实际中,部分学校忽略了劳动教育,虽然开设了劳动课程,但劳动内容浮于表面、流于形式,往往通过物质鼓励、惩罚教育的方式,引导学生进行简单的劳动。这不但无法提高学生的劳动意识,甚至会使部分学生产生“物质挂帅”的错误思想,如果缺乏物质激励,或者物质激励没有达到学生预期,学生就不愿进行劳动。劳动教育一直是教育中薄弱的一环,而社区可以通过服务型劳动教育,提高学生的劳动能力,从而推动其德智体美劳全面发展。例如,可以与社区的超市、蛋糕店、面馆等单位进行合作,让少先队员做义工,其负责内容包括但不限于打扫卫生、服务群众等。学生观察该单位的普通劳动者,感受其吃苦耐劳的匠人精神。这不但能够有效锻炼学生的劳动能力,同时亦能够锻炼学生的社交能力。值得重视的是,部分青少年缺乏劳动经验,在劳动的过程中容易出现危险,为了避免这一问题,社区应当联合志愿者与学生家长,对学生进行全方位、多维度的引导,尽可能避免安全事故,并准备好急救箱,在其中放置碘酒、创可贴等常见的外伤处理物品,保证出现问题后可以及时予以处理。与此同时,社区也可以定期组织学生前往社区军烈属家庭,为其打扫卫生、表演节目,送去柴米油盐等日常生活用品,而军烈属则可以为其讲述烈士生前的战斗故事。习近平总书记寄语孩子们:“从小学先锋,长大做先锋。”在烈士光辉事迹的感召下,学生在日常生活中能够以烈士为榜样,不断规范自己的言行,培养崇高品德。

(三)以群众性教育为基础,由辅助向主导发展

在依托社区资源强化学校少先队建设的过程中,负责人应当积极开展群众性教育,让人民群众也参与到少先队辅导队伍中去。首先,聘请校外辅导员,包括劳动模范、离退休干部、企事业单位优秀党员与优秀退役军人等,其生活阅历极为丰富,能够引领学生走上正确的道路。例如:A社区的名誉辅导员孙女士是一位普通的清洁工人,其在三十余年的工作中,一直兢兢业业,每年为希望工程捐献三千余元。该社区少工委讲述孙女士的事迹,提高了少先队员的道德意识,使其在日常的生活中以孙女士为榜样,恪守道德标准,积极向上,乐于助人。A社区在孙女士的帮助下,组建了孙××义务清洁队,组织学生利用周末与节假日自带工具,充当“城市美容师”,在实