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小学数学高段“综合与实践”案例研究课题研究意义

一、核心概念界定：

1.综合与实践

“综合与实践”是新课程设置的新领域，《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：

“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动”。小学数学综合与

实践活动课是学生以体验生活、积累经验、应用知识、解决问题为主要任务的学习活动，具

有强烈的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性等特点。实践活动的目的是要让学生通

过活动在观察、操作、交流、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成

和数学结论的获得，逐步培养学生的问题意识、参与意识、应用意识、创新意识和实践能力。

2.教学案例研究

教学案例是教学决策的结晶,是教师经验性知识的外化，是专业性知识和经验性知识的

桥梁。教学案例研究的基本思路是将教学思路以及在教学过程中发生的教学事件和处理方法

如实记录下来，写成案例过程，然后围绕案例过程反映出的问题通过分析或集体研讨等，提

出解决问题的策略以及值得探讨的问题，最终形成教学案例。

二、课题提出、现状述评、选题意义、研究价值

（一）课题的提出

小学数学分为四大领域，包括“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合与

实践”。其中“综合与实践”是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。由于

其活动性比较强，所以很多老师感觉综合与实践课较难实施，基于这样的现实情况，确定了

此课题。

（二）国内外研究现状述评

1.前苏联的一些教育学家和心理学家将马克思主义认识论中的“实践“概念引入理论

中，重视实践在认识形成中的作用，认为实践是认识的起点。他们也注意到，作为教育意义

上的数学实践活动与人类一般实践活动不同，即不是以改造客观世界为目的，而是在于实现

学生有效的发展。

2.2011年推出数学新版课程标准，之后各类关于小学数学综合实践活动课的研究有很

多。查阅这些资料，我发现，目前国内的研究主要是关注了小学数学综合实践活动课的特点、

教学策略和模式、教学课程资源的开发等几个方面。

（三）选题的意义和研究价值

1.有利于落实新课标对“综合与实践”领域的教学要求

新课程标准将义务教育段的数学课程内容分为“数与代数”、“几何与图形”、“统计与概

率”、“综合与实践”四个学习领域。《小学数学新课程标准2011版》指出：数学教学应结

合实践活动培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展”。小学生的数学学习应该

是现实的，多样化的、有趣的，合作探究的学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。所

以在数学教学中，我们必须积极开展数学综合实践活动。

2.有利于发现并解决小学数学综合实践活动课教学中的不足

在日常的教学工作中，很多教师都感觉综合与实践这部分的内容难教，对于这部分的教

学内容很难把握，课堂上学生的参与度不高，课堂不活跃，课堂教学效果不尽人意。平常的

教学中还存在重知识，轻实践，重结果，轻过程的现象。而要让数学课堂焕发生机，我们就

必须从学生已有的知识经验出发，紧密联系生活实际，设计有效的综合与实践活动课。因此，

本研究将立足小学数学综合实践活动课堂，了解综合与实践活动课难上的现实困境及原因，

例如教师对这部分内容重视不够、活动方式单一、形式化，评价体系单调等，发现并解决教

学中存在的问题，提出贴合教学实际的相应对策。

3.有利于为小学数学综合实践活动课教学提供现实案例

通过本课题的研究，可以为一线的小学数学教师提供切实、可行的教学方法和案例，为

解决小学数学综合实践活动课教学的问题提供思路、方法和途径。

4.有利于培养学生的创新意识和实践能力，促进学生全面发展

小学数学综合实践课的教学，是培养小学生数学实践能力最有效的途径。数学来源于生

活，而生活中处处有数学。数学教学从生活中来，也必将到生活中去。数学教学的目标，要

使学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终生可持续发展打好坚实基

础。所以我们必须把与学生生活密切相关的、具有生活气息和时代特征的现实性、生活化、

亲切感的内容引入课堂，上好每一节数学综合实践活动课。在教学活动中培养学生的创新意

识和实践能力，促进学生全面发展。

5.有利于增强数学内部知识、数学与其他学科的联系

2011版数学新课程标准指出：综合与实践的教学，重在综合。“重在综合”是指在活动

中，注重数学与生活实际、数学与其他学科、数学内部知