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小学美术教情学情分析报告

三四年级的学生开始研究基本的设计原理和技巧，掌握简

单的构图和色彩搭配，能够运用所学知识进行简单的设计和创

作。

欣赏评述：

在欣赏方面，三四年级的学生能够从作品的形式、色彩、

构图等方面进行初步的分析和评价，能够表达自己的看法和感

受。

综合探索：

在综合探索方面，三四年级的学生开始进行主题创作和展

示，通过多种媒材和技法进行创作，培养综合素质和创造力。

三、教学策略的选择

1、教学内容的选择

根据学生的年龄和认知水平，选择符合学生实际情况和兴

趣爱好的教学内容，注重培养学生的观察能力、想象力和创造

力。

2、教学方式的改进

在教学方式上，注重体验和互动，采用多种教学方法，如

讲解、示范、实践等，使学生能够更加深入地理解和掌握所学

知识。

3、评价方式的优化

在评价方面，注重学生的个性化发展和综合素质的培养，

采用多种评价方式，如自我评价、小组评价和教师评价等，让

学生在评价中得到更多的启示和反思。

4、教学资源的整合

利用现有的教学资源，如网络、多媒体等，为学生提供更

加丰富和多样化的教学内容和体验，提高教学效果和学生的研

究兴趣。

学生需要研究一些知识系统，如“对比与和谐”、“对称与

均匀”等组合原则，并进行一些简单的创意和设计，以感受设

计制作与其他美术活动的区别。

对于3-4年级的学生，应逐步要求他们对美术作品进行简

单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，并表达

自己的感受。

在综合探索中，可以进行造型游戏活动，结合语文、音乐

等课程内容，并提出自己的创作意图。

对于小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身

心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维

发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更

真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表

现自己所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求

技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信

心。

针对小学美术教学情况的分析，美术新课标的颁发，带给

我们许多新的观点，从传统的美术教育观发展成为培养完善人

格特性为目的的教育观，最终促进研究者的各种身心素质的提

高。授课者则更以美术文化的传递为历程，以学生主体体验为

契机，以课堂人文关怀为目的。这是对美术教育漫长的探索道

路来说，是一个很好的指引，好比一盏明灯，照亮了整个美术

界，乃至整个艺术领域。

在教学情况分析中，传统文化的保留和学理念的渗入是非

常重要的。美术作为一门特殊的学科，肩负着对传统文化的保

留和跟进时代的步伐双重任务。强烈的音乐气氛也可以增加美

术课程的特色。

小学生在美术方面有着不同的学情。低年级学生已经掌握

了一定的材料和美术工具的使用，能够用简单的线条和色块表

现自己的感受。虽然他们对美的事物很感兴趣，但是注意力集

中的时间较短，动手能力较弱。中年级学生在造型方面有了一

定的发展，初步认识了形、色与肌理等美术语言，能够使用各

种美术工具表现他们的所见所闻、所感所想的事物。虽然他们

对美术有着浓厚的兴趣，但是创造力还有待提高。高年级学生

思维形式逐步向抽象思维发展，对美术技法的掌握及表现能力

逐渐增强。然而，小部分学生对表现力缺乏信心。

小学美术课程是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课

程，对于陶冶情操、提高学生的美术文化素养，培养学生的创

新精神和实践能力，及促进学生德、智、体、劳全面发展，具

有十分重要作用。通过美术教学，可以使学生在积极的情感体

验中提高想象力和创造力，提高审美意识和能力，增强对大自

然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能

力。然而，教师是实施美术教学、提高学生美术文化素养的关

键。目前存在一些问题，如忽视美术教育，缺乏对美术教育重

要性的认识，导致一些家长、学校、教师不重视这门学科。有

些学校的美术课也只是形同虚设，甚至连美术教材都没有。

艺术是源于社会，同时也服务于社会。在现今五颜六色、

绚丽多彩的世界中，劳动者的美术素质直接影响着他们的技术

水平和在社会主义市场经济建设中的能力。例如，在建筑行业

中，造型、色调和搭配都很重要；在美容美发等服务行业中，

具备美术知识的经营者可以大显身手；烹调也需要达到“味