浅谈诗歌教学中悟性思维的培养.doc

浅谈诗歌教学中悟性思维的培养

【摘要】中国传统诗歌阅读和教学讲求感悟，感悟依靠的是长期积累和先天悟性，感悟方式方法只可意会不可言传。本文主张将感悟过程分为可操作、可复制的悟前解、解后悟、悟后解、悟后悟四个阶段，从而将感悟教学发展为悟性思维的培养，从而促成传统古典诗歌教学的现代转化。

【关键词】古典诗歌；教学；悟性思维

诗歌教学过程就是引导学生进行诗歌阅读和鉴赏的过程，诗歌阅读和鉴赏既要“入乎其内”又要“出乎其外”。“入乎其内”是说鉴赏者要进入诗歌所描述的世界，设身处地地体验诗人的情思，诗歌的意境；“出乎其外”则是从诗歌文本走出来，保持一定的距离，去冷静德谛视它，检察它、评价它。不能入乎其内，