拓宽史学视野,提升史学水平基于24个史学案例的分析.pptVIP

;课程改革以来，广阔教师的教育理论水平得到显著提升，相比而言，史学视野狭窄、史学水平薄弱是一个极不协调的现象。换句话说，随着历史教学专业化要求的不断提高，历史教育工作者的史学水平呈现出了滞后的迹象。;〔1〕内容单一：过于拘泥于历史课标、历史教材，不能在历史细节上有所扩充和丰富，实质上导致历史教学的枯燥与无味。

〔2〕材料雷同：很多设计使用的材料大同小异，存在互相抄袭。网络普及导致备课所需要的材料已是汗牛充栋。;例如：孟姜女传说

孟姜女丈夫万喜良被抓去修长城，她千里寻夫，未果，号啕大哭，哭倒长城。

顾颉刚研究发现：

春秋时期孟姜女的原型杞梁妻。杞梁本来是杞国战将，跟莒国作战时遇难，国君在野外准备向杞梁妻表示哀悼，杞梁妻拒绝。按照礼仪，不应在野外悼念，应到她家里面去悼念。;例如：科举制

长期以来，科举制是批判对象，如?儒林外史?中的?范进中举?、鲁迅的?孔乙己?。

要正确评价科举制，防止妖魔化科举，必须引导学生站在历史的角度做出分析和评价。;科举制并不像过去宣传的那么坏。许多人以范进、孔乙己为例来批判科举制，无视：历史上大量杰出人才出自科举，如文天祥、林那么徐、白居易、柳宗元、欧阳修、苏轼、辛弃疾、韩愈、朱熹、包拯、海瑞、沈括、徐光启等。

肯定科举的人也很多。例如，魏源、龚自珍、梁启超等人就积极肯定科举制的意义。

对于批评科举制的观点，也要实事求是的分析，如黄宗羲、顾炎武、康有为、严复等人，批评的是八股文，而非科举制。;科举制的弊端不容否认，但其优点也非常多。其中包括：

第一，相比察举制、九品中正制，科举考试是一种公平、公开的方法，使中下层的知识分子，有时机透过考试向社会上层流动，为社会开展选拔大量人才。例如，五代时期的科举考试，考中的大多数是具有真才实学、平民出身的寒门子弟。

第二，科举对于知识的普及和民间读书风气的形成，起到了很大推动作用，极大地塑造和培养了读书人的人格与气节。

;武汉大学教授陈文新：清人赵翼写?廿二史札记?，“元末殉难者多进士〞。元代是一个特殊的时代，少数民族统治了汉族。但在元将灭亡的时，殉难的人仍以进士居多。为什么进士群体更能与王朝同患难共命运？当然与他们得到王朝好处有关。还有另外一个原因，就是进士阶层重视价值担当。儒家强调杀身成仁，宁为玉碎，不为瓦全。用传统儒家经典来做考试教材，有助于让这个群体以人格上的精英来自居——不是一般意义的精英。

厦门大学教授刘海峰：元代的汉人发现：金代?登科记?里的进士，在金快被蒙古灭掉时，很多都成为死难烈士，为金效劳都是汉族的。同样南宋也是这样，文天祥是状元；还有真德秀、陆秀夫这些人，都是进士。明朝末年也是这样。这是一个道德熏陶和气节培养的结果。这其中当然有科举制度的因素。

韩国国立Hanbat大学教授金惠经：朝鲜被日本灭亡时，最顽强抵抗的也都是科举人。

——?光明日报?2021年10月24日;第三，科举制影响了英国乃至西方的文官考试制度。有西方学者认为，在精神领域对世界的奉献就是科举制，甚至认为，科举制是中国的第五大创造。

总之，对科举制做出客观公正的评价，既要看到科举制的缺陷与问题，又要看到科举制的优点与进步性，不能受一些偏激、情绪化的观点的影响。

百度检索：刘海峰科举制，查阅更多的科举制研究前沿;日本?华北治安战?记载：

当时步兵第163联队第一大队(大队长大江芳假设少佐)于5月28日〔当为5月27日之误〕在安国〔当为定县之误〕西南地区，急袭包围了约1000敌军，并在地道中予以歼灭。

大江芳假设的长篇回忆：

5月27日获得情报说，有一营共军正在召村东南方北坦村附近修筑地道。……大队于当夜秘密从各警备队驻地出发，采取离开道路机动前进的方法，在拂晓以前包围了北坦村。天亮时开始了战斗，敌军虽猛烈射击，但我方逐渐压缩包围圈，攻入村内。此时一直坚持战斗的敌兵突然消失不见踪影。有时敌兵从房顶上抛来手榴弹，有数处地雷爆炸。……于是立即有哪些信誉好的足球投注网站村外的地道和村内地道口，切断了通向邻村的地道。村内地道及地下室内充满了敌兵，进行顽强抵抗，因而费了很大力气，全部予以歼灭，缴获颇多。……我方军官以下战死三人，伤五人。;杨成武：效果小，不及时，甚至炸到老百姓和自己人。就是打垮了敌人，我们自己不敢硬扑穷追，