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大班语言【漂流屋】说课稿

《大班语言〈漂流屋〉说课稿》

一、说教材

（一）教材分析

《漂流屋》是一篇富有童趣和教育意义的大班语言教材。这篇故事主要

讲述了一座小木屋在河面上漂流，先后被小老鼠、小鸟和大象发现并利用，

最后大家共同商量将漂流屋改造成小鸟的家的故事。故事中展现了小动物们

不同的需求和想法，体现了分享、合作以及尊重他人需求的美好品质。从语

言表达上，故事语言简洁生动，富有节奏感，适合大班幼儿的语言理解能力

，能够吸引幼儿的注意力并激发他们的想象力。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

（1）幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的主要情节和角色。例如，

能够说出小老鼠、小鸟和大象对漂流屋的不同用途的想法。

（2）学会故事中的部分词汇，如“漂流”“宽敞”等，提高幼儿的词

汇量。

（3）培养幼儿的语言表达能力，能够用自己的话简单复述故事。

2.过程与方法目标

（1）通过倾听故事、观看图片等方式，提高幼儿的倾听能力和观察力

。

（2）采用角色扮演的方式，让幼儿体验故事中角色的情感和想法，培

养幼儿的想象力和创造力。

3.情感态度与价值观目标

（1）引导幼儿感受故事中分享、合作的快乐，培养幼儿积极向上的情

感态度。

（2）激发幼儿尊重他人需求、关心他人的意识。

（三）教学重难点

1.教学重点

（1）帮助幼儿理解故事内容，特别是小动物们对漂流屋的不同想法

最后共同的决定。例如，小老鼠想把漂流屋当成仓库，小鸟想要一个家，大

象觉得可以当浴室，而最后大家一起把漂流屋改成小鸟的家。

（2）让幼儿学会故事中的重点词汇，并能在日常表达中运用。

2.教学难点

（1）引导幼儿体会故事中的情感和道理，如分享、合作的重要性，以

及尊重他人需求的意义。

（2）鼓励幼儿在理解故事的基础上，发挥想象力对故事进行创编。

二、说学情

大班幼儿已经具备了一定的语言理解和表达能力，他们对故事有着浓厚

的兴趣，并且能够理解较为复杂的情节。他们的想象力丰富，喜欢通过角色

扮演等方式来体验故事中的角色。然而，大班幼儿在理解抽象的情感和道理

方面可能还存在一定的困难，需要教师通过具体的活动和引导来帮助他们。

例如，在理解分享和合作的概念时，需要结合实际的案例让幼儿感受其中的

快乐。

三、说教法

（一）情境教学法

根据幼儿的年龄特点和学习规律，创设与故事内容相关的情境。例如，

在讲述故事前，我会在教室的一角布置一个简单的“河边”场景，放上一个

小木屋模型当作漂流屋，让幼儿仿佛置身于故事发生的环境中。在讲述过程

中，随着故事的发展，不断调整场景中的元素，如当小老鼠出现时，放上小

老鼠的玩具模型，这样可以吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解故事。

（二）提问引导法

在教学过程中，通过提问的方式引导幼儿思考。例如，在讲述小老鼠发

现漂流屋时，我会问幼儿：“小老鼠看到漂流屋会想些什么呢？”“如果是

你，你会用漂流屋做什么呢？”这样的问题可以激发幼儿的想象力，让他们

积极参与到故事的理解中来。

（三）角色扮演法

让幼儿扮演故事中的角色，能够更深入地体验角色的情感和想法。在学

习完故事后，我会组织幼儿进行角色扮演活动。幼儿可以选择自己喜欢的角

色，如小老鼠、小鸟或大象，然后根据故事中的情节进行表演。在表演过程

中，幼儿能够更好地理解分享和合作的意义，同时也提高了他们的语言表达

能力和表现力。

（四）多媒体教学法

运用多媒体资源，如播放故事音频、展示故事图片或动画等。在故事导

入环节，我会先播放一段轻柔的流水声和风吹树叶的声音，然后再播放故事

音频，让幼儿在轻松的氛围中进入故事的世界。在讲述故事的过程中，适时

地展示与情节相关的图片或动画，如漂流屋在河面上漂流的画面、小动物们

围绕漂流屋讨论的画面等，这样可以增强故事的趣味性和直观性。

四、说学法

（一）倾听学习法

幼儿通过认真倾听故事，理解故事的内容和情节。在倾听过程中，教师

要引导幼儿集中注意力，如告诉幼儿要仔细听故事里都有哪些小动物，它们

说了些什么等。

（二）观察学