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高职《电工应用技术》课程教学改革及其现状与思考

摘要：《电工应用技术》课程是高职高专工科专业的必修基础课，

为实现教学目标及人才培养目标，其承接职业能力及相关专业课程

的内容，因果融通，并进行定期的网络资源收集和利用。在教学环

节上采用一些方式、手段尝试，无论在培养学生的兴趣和职业能力，

还是培养学生的学习习惯等方面都取得一定的效果。但同时在进行

课程改革的“教”与“学”的过程中也反映出来的一些具体的问题

及存在的现状，引发积极的思考，以便不断改进。

关键词：电工应用技术教学改革网络资源现状思考

中图分类号：g710文献标识码：a文章编号：1007-3973（2013）

007-188-02

1引言

《电工应用技术》是按照高职高专课程的基本教学要求，并结合

我国高等职业教育的现状和发展趋势，依据高等职业教育“淡化理

论，够用为度，培养技能，重在应用”的原则上进行编排的。

《电工应用技术》与数学和英语有相同之处，都是基础课，且与

中学的物理电学内容有衔接，但又有本质不同，它是电气类专业技

术基础课程。涉及到电气自动化技术、机电一体化技术、电力系统

自动化等专业。其知识点渗透到各相关专业课程中，将为开设的专

业课打下坚实基础，比如《电子产品安装与调试》、《电机》、《电力

电子技术》、《交直流调速系统》等课程。故根据教学的要求，在内

容的选择和问题的阐述方面进行了一些新的探索。如开展情境教学

等，以便更好的为专业培养目标服务。

《电工应用技术》课程充分体现以“技术应用能力培养”为主线，

“教、学、做”合一、以学生为本”的教育理念。课程强调职业性、

实践性、协作性，在完成每个学习情境的过程中，学习相关知识、

操作技能和技巧，培养学生的协作精神，强调学生如何做及如何做

得更好，理论知识以“实用、够用”为度，淡化理论分析，强调其

在专业课及工程中的实际应用，培养学生学习及探索的兴趣，体验

完成任务的成就感。

2课程的任务及培养目标

《电工应用技术》课程只研究用电技术的一般规律和常用的电气

设备、元件基本电路的分析及应用。

主要任务是了解电路专业知识，较完整的、系统的学习电工应用

基础理论，通过训练获得电工方面必备的操作技能，如中级工、高

级工培训及考核，并起到巩固、扩展所学理论知识的作用，为从事

工程技术工作打好电工技术的理论知识。

通过系统讲授让学生达到一定知识目标，学会直流电路、交流电

路的分析方法，掌握电工方面的应用知识技能，为学生将来电类课

程深入学习打下坚实基础；实现一定的能力目标，能正确使用常用

电工电子工具，各种电工电子仪表；掌握电工布线技术；熟悉各类

照明线路；培养一些素质目标，加强安全教育与安全意识地培养，

使学生养成良好的安全操作习惯，培养学生的学习兴趣，提高学生

的动手操作能力，使学生养成在学习中相互配合，团结协作的习惯，

培养学生的责任意识、质量意识。

3课程的内容

《电工应用技术》是学院批准建设的一门精品课程，本课程合计

约90学时。其建设现已完成。

本课程由五个学习情境和相关任务构成课程主要内容。分别为学

习情境1：直流电路的分析与应用；学习情境2：电磁电路的应用

与测试；学习情境3：单相交流电路的安装与调试；学习情境4：

三相交流电路的安装与调试；学习情境5电路过渡过程分析与观察；

辅以相关的任务实施。每一个学习情境的制定以课程的教学大纲要

求和教学的人才培养目标为出发点，依据具体的软件和硬件情况及

学生和实践过程中设备及器件的配备条件，来进行课程内容的编排

和教学的实施。学习情境中包含相应的知识链接，因为它是先行，

对必备的知识不能脱离轨道，必须明确其教学目标和要求，确定其

中的教学重点和难点；要对重要内容进行合理的编排：哪些是理论

教学，哪些是融入到实践环节等。

对相关知识链接，确立教学目标和要求；确定教学重点和难点；

把握主要内容，在教授理论内容的同时，积极采取可行的教学方法

和手段，以便达到预期效果。

4课程的教学实施

《电工应用技术》的教学团队由副教授两名、高级实验师两名、

讲师四名、助讲一名组成，年龄及结构梯队较合理，任务开展较顺

利，教学效果较显著。

在教学过程中，主要采取理论教学和实践教学相结合的教学方

式，“教、学、做”一体化，由浅至深，以实训任务为主线，理论

穿插在实训中或点评中讲解。而实训按照示范、模仿、独立三个阶

段实施进行。实验室、实训室资源充足，有电工实验台50