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大班诗歌《摇篮》说课稿

《大班诗歌〈摇篮〉说课稿》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《摇篮》是一首优美的诗歌，非常适合大班幼儿学习。在幼儿园大班的

语言教育领域，诗歌教学占有重要的地位。它有助于丰富幼儿的词汇量，提

高幼儿的语言表达能力、想象力和审美能力。《摇篮》这首诗歌通过形象生

动的语言描绘了四幅温馨的画面：蓝天是星宝宝的摇篮，大海是鱼宝宝的摇

篮，花园是花宝宝的摇篮，妈妈的手是小宝宝的摇篮。这不仅让幼儿感受到

了诗歌的韵律美，还能引导幼儿体会到摇篮所蕴含的宁静、温暖和安全的情

感意义。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

-幼儿能够理解诗歌内容，背诵诗歌。

-

学会诗歌中的重点词汇，如“摇篮”“星宝宝”“鱼宝宝”“花宝宝”等，

准确发音并能在日常表达中运用。

-

能仿照诗歌的句式进行简单的仿编。例如，“大树是鸟宝宝的摇篮”等。

2.过程与方法目标

-通过倾听、朗诵、表演等多种形式，让幼儿感受诗歌的韵律美。

-

引导幼儿观察图片，培养幼儿的观察力和想象力，提高幼儿根据画面内容进

行语言表达的能力。

3.情感态度与价值观目标

-

体验诗歌中温馨、宁静的情感氛围，感受妈妈的爱和大自然的美好。

-激发幼儿对周围事物的热爱之情，培养幼儿积极向上的情感态度。

（三）教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美，背诵诗歌。

-学会诗歌中的重点词汇，准确发音并运用。

2.教学难点

-

仿照诗歌的句式进行仿编。这对于大班幼儿来说有一定的难度，需要幼儿具

备一定的词汇量、语言组织能力和想象力。

二、说学情

大班幼儿的语言能力有了较大的发展，他们已经能够理解简单的诗歌内

容，并且对有韵律感的语言充满兴趣。他们的观察力和想象力也在不断提高

，能够根据画面进行简单的描述。然而，他们在语言表达的完整性和准确性

方面还需要进一步的培养，在进行仿编诗歌时可能会遇到词汇量不足、句式

把握不准确等问题。

三、说教法

（一）直观教学法

在教学过程中，我将运用多媒体展示与诗歌内容相关的图片和动画，如

蓝天、星宝宝、大海、鱼宝宝等。这些直观的图像可以帮助幼儿更好地理解

诗歌内容，感受诗歌的意境。例如，当展示蓝天和星宝宝的图片时，幼儿可

以直观地看到星宝宝在蓝天这个大摇篮里闪烁的画面，从而更容易理解“蓝

天是星宝宝的摇篮”这句话。

（二）游戏教学法

游戏是幼儿最喜欢的活动方式之一。我将设计一些与诗歌相关的游戏，

如“摇篮接龙”游戏。将幼儿分成小组，一个幼儿说出诗歌中的一句，下一

个幼儿要快速说出下一句，接龙成功的小组可以得到小奖励。这种游戏方式

可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的记忆力和语言表达能力。

（三）情境教学法

创设与诗歌内容相符的情境，如将教室布置成一个温馨的摇篮世界，有

蓝天的背景、大海的装饰、花园的花朵等。让幼儿在这个情境中学习诗歌，

仿佛置身于诗歌所描绘的世界中，增强幼儿的情感体验。例如，在学习“大

海是鱼宝宝的摇篮”时，幼儿可以在布置有大海元素的区域里，模仿鱼宝宝

在摇篮里游动的样子，更好地理解诗歌内容。

（四）启发式教学法

在教学过程中，通过提问的方式启发幼儿思考。例如，在学习“花园是

花宝宝的摇篮”时，提问幼儿：“花园里除了花宝宝，还有什么呢？”“那

我们可以把花园当成谁的摇篮呢？”引导幼儿积极思考，发挥想象力，为诗

歌仿编做准备。

四、说学法

（一）倾听学习法

幼儿首先要学会倾听，通过认真倾听教师的朗诵，感受诗歌的韵律和节

奏，理解诗歌的内容。在倾听过程中，幼儿可以学习到正确的发音和语调。

（二）模仿学习法

幼儿具有很强的模仿能力。他们可以模仿教师朗诵诗歌的语调、动作和

表情，从而更好地掌握诗歌的朗诵技巧。例如，教师在朗诵