2024九年级化学下册 第6章 金属6.docxVIP

2024九年级化学下册第6章金属6.2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序说课稿科粤版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以九年级学生的认知水平和知识基础为出发点，围绕“金属活动性顺序”这一核心内容，设计以下教学流程：首先通过复习金属的化学性质引入新课，激发学生的兴趣；接着通过实验观察和数据分析，引导学生探究金属活动性顺序的规律；然后通过讲解和应用，帮助学生理解和掌握金属活动性顺序表；最后通过练习巩固所学知识，提高学生的应用能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，以培养学生的科学素养和实验操作能力。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过实验探究金属活动性顺序，培养学生观察、分析、总结的实验能力和创新思维。

2.实践应用：使学生能够运用金属活动性顺序知识，解决实际问题，提高实践能力。

3.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，增强对化学知识的兴趣，树立保护资源的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①金属活动性顺序的概念及理解。

②金属活动性顺序表的识记和应用。

③实验操作技能的培养，包括实验安全、实验步骤的掌握。

2.教学难点

①金属活动性顺序表中的规律性理解，如为什么某些金属可以置换出其他金属。

②金属活动性顺序在实际化学反应中的应用，如金属与酸、金属与盐溶液的反应。

③实验结果的观察与分析，如何准确判断金属活动性顺序，并从中得出科学结论。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

①九年级化学课本（科粤版）。

②实验室常用仪器（如试管、酒精灯、镊子等）。

③金属活动性顺序表挂图。

2.课程平台

①学校教学管理系统。

②多媒体教学设备。

3.信息化资源

①网络教育资源（如视频、PPT课件等）。

②化学实验操作指导手册。

4.教学手段

①实验教学。

②小组讨论。

③课堂讲解与互动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示不同金属与稀盐酸反应的实验视频，引导学生观察并思考金属与酸反应的剧烈程度。

-提出问题：为什么不同的金属与酸反应的剧烈程度不同？这背后有什么规律？

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解金属活动性顺序的概念：介绍金属活动性顺序的定义，即金属原子失去电子形成阳离子的能力，通过对比实验结果，引导学生理解金属活动性顺序。

-展示金属活动性顺序表：通过挂图或PPT展示金属活动性顺序表，讲解表中金属的排列规律。

-实验演示：现场演示金属与稀盐酸反应的实验，让学生直观感受金属活动性顺序对反应的影响。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生根据金属活动性顺序表判断不同金属与稀盐酸反应的产物。

-小组讨论：学生分组讨论，互相检查答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问：请学生回答金属活动性顺序表的应用，例如金属与盐溶液反应的规律。

-互动：教师提出问题，学生举手回答，教师根据学生的回答进行点评和总结。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-解决问题：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行讲解，帮助学生理解。

-核心素养拓展：引导学生思考金属活动性顺序在生活中的应用，如金属腐蚀与防护。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调金属活动性顺序的重要性和应用。

-布置作业：要求学生复习金属活动性顺序表，并完成相关的练习题。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《金属的发现与应用》：介绍金属的发现历程和在各领域的应用，加深学生对金属重要性的认识。

-《金属活动性顺序的探究》：详细解析金属活动性顺序的实验探究过程，包括实验原理、操作步骤及数据分析。

-《金属腐蚀与防护》：探讨金属腐蚀的原理及防护措施，引导学生思考如何延长金属材料的使用寿命。

-《金属资源的合理利用与保护》：介绍金属资源的分布、开采、利用和保护，提高学生对资源节约和环境保护的意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-实验探究：让学生在课后自行设计实验，探究不同金属与稀盐酸反应的剧烈程度，并记录实验结果。

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的金属，研究其性质、应用领域及在我国的发展状况。

-社会实践：组织学生参观金属加工企业或博物馆，了解金属在生产和生活中的应用。

-学术交流：鼓励学生参加化学学术活动，如化学竞赛、学术沙龙等，与同学分享学习心得和研究成果。

-创新实践：引导学生将所学的金属知识应用于实际问题的解决，如设计金属腐蚀防护方案、金属资源回收利用等。

教学反思与改进

这节课结束后，我