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教案人教版八年级语文下册第五单元合集

内容预览：

语文八年级下第五单元教案

备课人：岑司（中学语文二级）

第21课《与朱元思书》（吴均）

一、授课学时：2课时

二、教学目的：

1、知识目的

（1）、理解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

（2）、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。

（3）、把握本文景物描写的特点。

（4）、背诵并默写全文。

2、才能目的

（1）、指导学生积累文言知识，注重朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译才能。新课标第一网

（2）、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文主旨。

（3）、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟才能。

3、情感态度及价值观

激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

4、教学重点

（1）、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。

（2）、背诵课文。

教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

三、教学手段与方法：朗读法合作探究法美点寻踪法延伸拓展法

四、教学预备：录音带、录音机、小黑板

五、教学过程：

第一课时

一、创设情境。

“天下西湖三十六,就中最好是杭州。”但是,你曾否想过,只要你再向前跨出一步,你一定会惊喜地发觉,有一条秀绝人寰的富春江,如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间,她上面缀满了无数眩目的珍宝,让人目不暇接,流连忘返。古往今来,有多少游客为这山光水色所倾倒,留下了多少诗篇,多少画卷,多少脍炙人口的漂亮传说……吴均的《与朱元诗书》一文确实是其中的一篇,让我们一同去欣赏吧。

二、细心观察。

1、明确字词。

缥碧（piǎo）急湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠泠（líng）

戾天（lì）鸢飞（yuān）经纶（lún）横柯（kē）

2、作者介绍。

老师提咨询，学生举手抢答

（1）、齐读：吴均的诗歌《山中杂诗》

（2）、提咨询：1）这首诗是谁写的？2）写了什么？3）你还明白关于这个作家什么知识？

明确：1）吴均2）写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到的烟、落日、鸟、云这四种景物3）、吴均（南朝），字叔痒，是一位善写山水的大家。梁朝吴兴故彰（今浙江省安吉县）人。他出身贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。他的诗文“清拔有大气”，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。当时有的人效仿他这种文章，称“吴均体”。吴均著有《后汉书注》、《齐春秋》、《庙记》等书，后来都失传了。

三、探究咨询题

（一）、一读课文：读准字音和句读

1、欣赏：放配乐录音，要求学生细心听课文，在书上记下读音、句读。

2、质疑：是否有还不明白的读音、句读？（举手提咨询）

明确：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天的读音

3、朗读：学生齐读课文。要求读出流畅感和美感。

（二）二读课文：正确释词并译句

1、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。

（1）．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。

（2）．同桌之间讨论交流，处理疑难咨询题，老师巡视酌情指导。

（3）．各小组提出难以处理的咨询题，全班共同讨论处理，能够指定某位同学答复，也可请老师答复。

2、老师指导学生积累词语，理解文句。

1）独绝：独一无二。

2）负势竞上：依凭（高峻的）情势，争着向上。这一句的主语是“高山”，不是“寒树”，从下文“千百成峰”能够看出。Xkb1.com

3）“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”：语出《诗经?小雅?伐木》“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤……嘤其鸣矣，求其友声”。因而“好鸟”的“好”是友好，友爱的意思。韵：和谐的声音。

4）“鸢飞戾天”：语出《诗经?大雅》，原诗以“鸢飞戾天，鱼跃天渊”起兴，意思是鸢飞到天上，鱼在深渊中腾跃。本文作者只是借用《诗经》的语言材料，所表达的意思与原诗无关。

3、质疑：对照注释，是否能一句一句解释？同桌之间互相说说看。

4、讨论：有什么觉得不好解释和翻译的？课堂讨论处理

明确：以下句子要能够正确翻译

1）风烟俱净，天山共色：风尘和雾气全部散失一片明净，晴空和青山显现着共同的颜色。

2）从流漂浮，任意东西：听凭（船儿）随着江流往东或是往西。

3）急湍甚箭，猛浪假设奔：飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。

4）夹岸高山，皆生寒树：紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。

5）负势竞上，互相轩藐：树木凭着山势，仿佛争着向远处高处伸展。

6）鸢飞戾天者，望峰息心：那些像老鹰那样极想得到名利的人，看到如此雄奇的山峰就会平息热衷功名利禄的心。

7）横柯上蔽，在昼犹昏：横斜的大树枝遮蔽着天空，即便白天也与黄昏无异。

8）疏条交映，有时见日：稀疏的小树枝交错的地点，有时或许还能够漏出点阳光。

5、译文。

（那空中