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大班科学《瓶子吹气球》说课稿

《瓶子吹气球》说课稿

一、说教材

（一）教材地位与作用

《瓶子吹气球》这一活动内容在大班科学教材中具有重要的地位。它属

于科学探究领域，旨在让幼儿通过亲身体验和操作，探索科学现象背后的原

理，激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。这一活动不仅能够帮助幼儿理解简

单的化学反应，还能培养幼儿的观察力、思考能力和动手操作能力，为幼儿

今后学习更复杂的科学知识奠定基础。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

-

幼儿能够知道瓶子吹气球是因为瓶子里的白醋和小苏打发生了化学反应产生

二氧化碳气体。

-

幼儿可以熟练地将小苏打倒入白醋中，成功完成瓶子吹气球的实验操作。

2.过程与方法目标

-

通过观察瓶子吹气球的现象，幼儿能够学会用简单的语言描述实验过程和结

果，发展语言表达能力。

-

在探究过程中，幼儿能尝试运用对比实验的方法，例如对比只有白醋或者只

有小苏打的瓶子与两者都有的瓶子的不同反应，提高科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-

激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿积极探索、敢于尝试的科学精神。

-

让幼儿在小组合作实验中，学会与同伴合作交流，增强团队协作意识。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

让幼儿理解瓶子吹气球的原理是白醋和小苏打发生化学反应产生二氧化碳气

体。

-引导幼儿正确操作实验，确保实验的成功进行。

2.教学难点

-如何引导幼儿用准确的语言描述实验现象背后的科学原理。

-帮助幼儿理解二氧化碳这种看不见摸不着的气体在实验中的作用。

二、说学情

大班幼儿正处于好奇好问、求知欲旺盛的阶段，他们对周围的事物充满

了浓厚的兴趣，并且已经具备了一定的观察力和动手操作能力。在之前的科

学活动中，幼儿已经接触过一些简单的科学现象，如沉浮现象等，有了初步

的科学探究意识。但是，对于化学反应这种较为抽象的概念，幼儿理解起来

可能会有一定的困难。因此，在教学过程中，我会采用直观形象的教学方法

，如实验演示、实物展示等，帮助幼儿更好地理解和接受新知识。

三、说教法

1.直观演示法

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在活动开始时，我会通过直观演示瓶子吹气球的实验过程，让幼儿直接观察

到神奇的现象，引起幼儿的好奇心和探究欲望。在演示过程中，我会详细地

向幼儿介绍实验材料，如白醋、小苏打、气球、瓶子等，让幼儿对实验有初

步的了解。

-

例如，我会边操作边说：“小朋友们，今天老师要给大家变一个魔术。看，

这是一个瓶子，这是一个气球，还有这是一些白色的粉末（小苏打）和透明

的液体（白醋）。现在老师要把这个白色的粉末放进瓶子里，然后再把白醋

倒进去，大家仔细看会发生什么呢？”当气球慢慢被吹起来时，幼儿会被这

个神奇的现象所吸引，从而激发他们想要亲自尝试的欲望。

2.提问引导法

-

在实验演示和幼儿操作过程中，我会适时地提出问题，引导幼儿思考。例如

，在演示完瓶子吹气球的实验后，我会问幼儿：“小朋友们，你们猜猜为什

么瓶子里能把气球吹起来呢？”让幼儿根据自己的观察和已有的经验进行猜

测。然后，在幼儿操作过程中，我也会提出一些问题，如“你们发现小苏打

和白醋混合后有什么特别的声音或者气味吗？”“如果只放小苏打或者只放

白醋，气球会吹起来吗？”通过这些问题，引导幼儿深入探究实验现象背后

的原因。

3.小组合作法

-

在幼儿进行实验操作时，我会安排幼儿进行小组合作。每个小组有3-

4名幼儿，他们需要分工合作，有的负责拿瓶子，有的负责倒小苏打，有的

负责倒白醋，还有的负责观察气球的变化。通过小组合作，幼儿能够学会与

同伴相互协作，共同完成实验任务。同时，在小组合作中，幼儿可以相互交

流自己的发现和想法，拓宽思维。

-

例如，我会在小组合作前对幼儿说：“小朋友们，现在我们要分成小组来做

这个实验了。每个小组就像一个小团队，大家要一起合作，才能让气球吹起

来哦。比如，有的小朋友负责把小苏打小心地倒进瓶子里，有的小朋友负责

慢慢地倒白醋，还有的小朋友要仔细