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大班散文《彩色的雨》说课稿

《彩色的雨》说课稿

一、说教材

（一）教材地位与作用

《彩色的雨》是一篇适合大班幼儿的散文。在幼儿文学的教学中，散文

教学占据着重要的地位。它有助于培养幼儿的语言表达能力、想象力和审美

能力等多方面的素养。对于大班幼儿来说，他们正处于语言发展的关键期，

散文优美的语言、丰富的意象可以为幼儿提供丰富的语言学习素材，激发他

们对文学作品的热爱

（二）教学目标

1.知识与技能目标

（1）幼儿能够理解散文的内容，感受散文中描述的彩色雨的美丽景象

。这一目标的设定是基于幼儿语言学习中对理解能力的培养要求。幼儿需要

先理解作品内容，才能进一步学习语言表达等技能。例如，在散文中有“滴

答，滴答，下小雨啦！”这样简单而生动的描述，幼儿要能理解这是在描述

下雨的情景

（2）幼儿能够有感情地朗诵散文，学习其中优美的词汇和语句。大班

幼儿已经有了一定的语言基础，朗诵散文可以提高他们的语言节奏感和表现

力。如“彩色的雨像一杯杯果汁”，这样富有想象力的语句，幼儿通过朗诵

可以更好地掌握

2.过程与方法目标

（1）通过倾听、观看、讨论等多种方式，培养幼儿的观察力和想象力

。在教学过程中，教师可以播放雨滴落下的声音，展示彩色雨的图片等，引

导幼儿观察并展开想象。例如，教师问幼儿：“你们觉得彩色的雨还像什么

呢？”激发幼儿的想象力

（2）引导幼儿尝试用自己的语言来描述彩色的雨，提高幼儿的语言组

织能力。比如，幼儿可能会说“彩色的雨像五颜六色的花朵从天上掉下来”

，这是他们根据散文的启发进行的语言创造

3.情感态度与价值观目标

（1）激发幼儿对大自然的喜爱之情。散文中描绘的雨虽然是带有想象

色彩的彩色雨，但也是以大自然中的雨为基础的。幼儿在感受彩色雨的美妙

的同时，也能联想到大自然中雨的神奇，从而产生对大自然的喜爱

（2）培养幼儿积极乐观的生活态度。美丽的彩色雨给人带来愉悦的感

觉，幼儿在欣赏散文的过程中，能够感受到这种积极的情绪，有助于培养他

们乐观的生活态度

（三）教学重难点

1.教学重点

（1）帮助幼儿理解散文内容，感受彩色雨的美。这是因为如果幼儿不

能理解散文内容，就无法深入体会其中的美感和情感。例如，散文中提到“

红色的雨落在桃树上，桃花红了”，幼儿要理解这种因果关系，才能感受到

彩色雨的神奇

（2）引导幼儿学习有感情地朗诵散文。朗诵是幼儿语言学习的重要方

式，通过有感情地朗诵，幼儿可以更好地传达散文的意境

2.教学难点

（1）鼓励幼儿发挥想象力，用自己的语言描述彩色的雨。幼儿的想象

力虽然丰富，但将想象转化为语言表达可能存在困难。例如，有些幼儿可能

有很多关于彩色雨的奇特想法，但不知道如何准确地用语言表达出来

（2）引导幼儿体会散文中的情感，并将其融入到朗诵中。情感的体会

和表达对于大班幼儿来说有一定难度，需要教师的引导和示范

二、说学情

大班幼儿的思维特点以具体形象思维为主，他们对直观、生动的事物比

较感兴趣。在语言能力方面，他们已经能够理解较复杂的语句，并且有了一

定的表达欲望，但表达的完整性和准确性还有待提高。在情感方面，他们对

美好的事物充满好奇和喜爱，容易被积极、乐观的情绪所感染。基于这些学

情特点，在教学过程中，教师要多采用直观的教学方法，如图片、视频等，

激发幼儿的学习兴趣；要给予幼儿充分的表达机会，鼓励他们大胆地说；同

时，要注重引导幼儿的情感体验，让他们在学习中获得积极的情感感受

三、说教法

（一）直观教学法

1.

运用多媒体展示彩色雨的图片、动画以及雨滴落下的声音等。例如，在讲解

散文中“黄色的雨落在油菜花上，油菜花黄了”时，播放油菜花地被黄色雨

滴浇灌后变得更黄的动画，幼儿可以直观地看到这种变化，从而更好地理解

散文内容

2.

展示与彩色雨相关的实物，如彩色的颜料滴在白色纸上形成的图案等。这可

以让幼儿更加真切地感受到彩色雨的色彩美

（二）提问引导法