西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固【教学设计】 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上.pdfVIP

《第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》教学设计

教学背景分析

（一）课题及教学内容分析

本课位于《纲要（上）》第一单元第4课，涉及本课的课标要求为“通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削

藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦

汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝奔溃和两汉衰亡的原因”。落脚于本课，主要有两个要点，一是认

识汉朝的建立和巩固对大一统国家的意义，对应教材第一子目“西汉的建立与‘文景之治’”和第二子目“西

汉的强盛”，第四子目“两汉的文化”则是汉朝的发展在文化上的体现；二是两汉衰亡的原因，对应教材第

三子目“东汉的兴衰”。如果以大一统国家来定义本单元，那么本单元4个课时在某种程度上就可分别对应

大一统的起源、奠基、建立、巩固四个阶段。从大一统国家本身的发展历程来看，汉朝也正是统一多民族国

家的巩固阶段。因此，结合课题，本课的核心就在于“大一统的巩固”。

（二）学生情况分析

对比初中课标和教材，两汉的基础知识和基本事件在初中阶段都已有涉及。在初中学习的基础上，学生

对两汉应以形成基本的认识，对两汉的发展脉络和两汉期间的重要历史事件都有了一定的了解和掌握；但需

要注意的是，初中五个课时的内容在高中糅合成了一个课时。从初中教材关于两汉的编写内容可知，初中更

注重知识的传授，且历史事件的叙述比较分散。高中则是在初中基础知识上的深化，事件之间的联系更为紧

密，更注重时空观念下的历史解释和对历史的深刻理解。因此，教师在进行教学设计时要着重考虑如何使学

生掌握和学会运用历史分析方法，理解事件与事件之间的联系，以及如何在教学环节的设计中实现对学生历

史核心素养的培养上。

教学目标

1.总体目标：通过汉朝巩固大一统的举措认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义；通过了解

两汉时期的社会矛盾，认识两汉衰亡的原因。

2.了解西汉的建立、文景之治、汉武帝加强中央集权、东汉的兴衰等历史事件，利用时间轴、历史地图以

及相关史料，从特定的历史情境和政治、经济、文化、疆域等不同的角度认识汉朝统一多民族国家建立

的意义，并从历史的发展时序中认识汉王朝的发展对统一多民族国家的巩固所发挥的作用（历史解释、

史料实证、时空观念）。

3.通过探讨文景之治、光武中兴及两汉衰亡的原因，尝试总结历史的经验教训，认识人民群众对历史发展

的重要作用。尝试通过对秦汉衰亡的探索认识我国古代大一统国家灭亡的主要原因及模式（唯物史观、

历史解释）。

4.概述两汉的文化成就，能够认识到文化成就是汉代大一统国家的盛世景象，感受两汉雄风的时代精神（家

国情怀、历史解释）。

教学重点和难点

（一）教学重点

两汉统一多民族国家巩固大一统的措施，汉朝的建立和巩固对大一统国家发展的意义。

（二）教学难点

两汉衰亡的历史原因。

教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史图片历史地图文字材料多媒体

（二）教学方法

讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合

板书设计

第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固

大一统的巩固

一、西汉的建立与文景之治——前提

二、西汉的强盛——巩固

三、东汉的兴衰——接续

四、两汉的文化——大一统下的文化

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

出示材料及图片，设问引导学生思考。以史料设

问，引导学