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《合理的布局——居住空间的设计》教学设计

章节（单元）

名称

选择性必修设计模块第四单元

《环保而舒适的环境设计》

备课人

第四单元第一课1课时

课题

合理的布局—居住空间的设计

授课年级

高中二年级

授课教师

课标要求及

解读

认识和学习室内设计，从与人日常生活中最为紧密的居住空间作为切入，掌握空间的功能划分，平面图的绘制、家具样式的选择等多方面内容。

教材分析

课程内容侧重空间区域的功能划分，贴合生活实际，学生易于产生共鸣。不过设计流程的专业知识，需要通过补充案例进行讲解。

学情分析

1.高中学生的思维较为成熟，具备一定的设计知识储备，对空间的设计有兴趣爱好方面的了解，更好地设置教学内容，可以使学生更容易掌握知识点。

2.学生已经具备一定的生活体验，可以设置探究式的课程方式，提高学生的自我观察和领悟空间的能力。

3.通过课程教学，培养学生欣赏美、创造美的能力。

教学目标

1.通过赏析居住空间案例，掌握居住空间的功能划分与布局规律，加深对“功能分区”概念的综合理解。

2.能结合实际生活案例，深刻理解“空间、功能、设计中的尺度”等概念。3.充分理解功能和空间的关系，领悟空间环境品质以及可持续发展（环保）观念的认知，培养对环境艺术的审美。

教学重、难点

重点：让学生掌握空间、功能分区等概念，学会从专业设计的角度去观察周围的环境。

难点：让学生充分理解功能和空间的关系，能够了解室内设计的平面图的绘制。

授课准备

教学课件、室内空间图片、动画视频、案例材料、学生作品

教学过程

导入：

以视频：《现代家居空间》作为导入，创设居住空间的课堂情景。

创设问题：从视频中观察到哪些空间？

（设计意图）让学生了解现代家居中的空间情况，激发学生对空间的探索与欣赏，从而导入课程内容。

新课开展：

学习任务一如何合理划分居住空间中的功能区域?

【案例一】现代居住空间中，会有哪些功能区域?

通过课本图片让学生学会观察家居空间，了解现代家居中的各种空间的用途。

按照空间的划分：熟悉公共空间和私密空间。

（1）公共的空间——家人交流感情、共同相处的地方、也是客人可以进入的区域。

（2）私密的空间——家庭成员各自独处，休息的空间。

思考公共空间和私密空间的用途

按照功能的划分：了解动区与静区。

（设计意图）以案例的形式推进课程，结合书本内容讲解知识点。

【案例二】

了解动线的概念--是人们在空间中活动的路线。

了解动线在空间的重要功能。

了解动线的区分——居住动线、家务动线和访客动线。

动线对家居功能空间的影响。

想一想，动线不合理会产生怎样的影响？

（设计意图）创设真实案例，讲解动线的概念。

学习任务二如何进行测量和绘制平面图?

（1）观看视频《设计与实施——平面图绘制》

（2）平面图的概念——用于表达建筑物墙、门窗、楼梯、地面、家具以及内部功能布局等建筑情况的图纸。一般是在距离地面1.2米的水平位置，剖切后向下看到的空间部分在水平面上的投影图。

（3）平面图的用处与功能——绘制平面图是空间设计中非常重要的一个环节，是设计师展示设计思路的关键。可以直观地看到室内不同空间的划分，房屋的尺寸，家具摆放的位置等具体的设计信息。设计师还能透过平面图展示自己的想法，方便与居住者进行沟通和交流，把握好设计的方向和效果。

（4）平面图测量需要的工具和测量技巧——精确的测量、数据记录、按比例绘制。

（5）比例尺的比例选用——常用的比例尺是1:100（图纸上的1厘米代表实际的100厘米。）

（6）平面图绘制的常用的方法——手绘和电脑绘制。

（设计意图）以视频创设情境，以真实案例讲解平面图的概念和绘制平面图的方法。

三、学习任务三、如何合理在居住空间中布置家具?

人体尺度对空间的影响：

尺度是一个相对的空间概念，通常以人体为标尺进行判断。

想一想，人体尺度对室内空间设计的影响?

日常生活中有许多生活用品的设计常常参照人体尺度作为标准。

“模度人”的概念：

以人为本，基于人体四肢的比例、尺度建立衡量单位，创造衡量建筑或环境的模数单元，使建筑或环境合乎人的比例、尺度，于人相协调。

家具摆放对空间的影响：

小尺度家具适合小空间，大空间适合摆放尺寸较大的家具。选择适合的家具，才能设计出舒适的空间。

【案例四】相同的空间摆放不同的家具会有什么差异？

（设计意图）通过案例对室内设计的尺度的进行研究，能更直观地把知识点展现给学生。

作业实践：

布置任务主题：改造自己的卧室，设计一个适合休息与学习的空间。

任务要求：根据兴趣从以下两个选项中任选一项进行设计与展示。

1.合理改造自己的卧室并绘制平面图。

2.用场景模型展示所设计的卧室空间。

（设计意图）引导学生能从专