六年级上册《百分数的认识》公开课优质教学设计教学实录.pdfVIP

“百分数的认识”教课讲堂实录

教课内容：人教版六年级数学上册第82-83页内容。

教课目的：

1.让学生经过比较，领会引入百分数的必需性，理解百分数的意义，

会正确读、写百分数。

2.会解说百分数的实质含义，培育学生抽象、归纳、比较、剖析的能

力。

3.使学生感觉百分数在实质生活中的应用价值，激发学好数学的情

感。

教课重、难点：

1.理解百分数的意义。

2.理解百分数与分数的联系和差别。

学情剖析：

百分数在学生平时生活和社会生产中有着宽泛的应用，大多数学生都

直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零落的感性认

识，因此在教课中我从学生实质下手，让学生在生活实例中感知并能正确

地运用它解决实质问题，真实领会到“数学根源于生活，又应用于生活”。

教课过程：

一、创建情境，引入新课

1.沟通采集的素材，提出研究的问题。

师：课前，老师让同学们采集生活中的百分数。哪位同学愿意分享一

下你找到的百分数？

师依据状况指三至五名学生回答并试着读出找到的百分数。

师：同学们找到的可真许多。老师也采集了一些生活中的百分数，我

们一同来看一看，读一读。

（课件展现），学生读出课件中的百分数。

师：在这么多地方都找到了百分数，看来，百分数在我们生活中无处

不在，应用宽泛！同学们已经会读百分数了，关于百分数你还想认识它的

哪些知识？

生1：什么是百分数？（板书：意义）

生2：百分数有什么用途？（板书：作用）

生3：百分数和分数有什么关系？（板书：差别）

师：同学们提出了好多有价值的问题！这节课，就让我们带着这些问

题一同深入研究百分数。(板书：百分数的认识)

【设计企图】联系实质生活引出百分数。一开始让学生展现采集的百

分数素材并进行试读，从学生比较熟习的事物下手引入观点。让学生充分

感觉百分数在生产、工作和生活中的宽泛应用,并认识了学生的认知基础。

而后让学生提出要研究的问题，培育了学生提出问题的能力。

二、研究沟通,学习新知

1.感觉百分数产生的必需性

师：同学们喜爱打篮球吗？老师班里的同学也很喜爱。我们班有三个

投篮能手，看他们来了（老师课件出示三个同学）。这三个同学相互不佩服，

又开始投篮竞赛了。（课件出示）

师：经过表格的数据，你以为他们谁的投篮水平最高？你是怎么比较

的？先独立思虑，把你的想法在小组里沟通一下。

学生活动，师巡视指导。

师：哪个小组的同学愿意把你们的结论和大家分享一下。

预设：

组1：我们组以为比较投中的次数，投中的越多，投篮水平越高。

组2：1组的方法不合理，由于投篮总数不同样。我们组以为比较投丢

的次数，投丢的越少，投篮水平越高。

组3：2组的方法也不合理，假如只投一次投丢了，丢的次数最少。我

们组以为要比较投中次数是投篮总数的几分之几。

组4：我们赞同三组的建议，要比较投中次数是投篮总数的几分之几。

师：同学们都以为这一组数据最能反应他们的投篮水平？

生：是

7

师：在这里表示什么意思？

10

7

生：王明投中次数是投篮总数的。

10

1721

师：那和在这里又表示什么意思？

2025

17

生：孙涛投中次数是投篮总数的。

20

21

张强投中次数是投篮总数的。