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第五章校本课题研究

中小学在做好常规的教学研究工作之外，还应该积极组织广大教师，围绕制约学校发展

的某些关键问题，科学系统地开展课题研究。课题研究越来越成为当今中小学校教育研究的

重要内容。中小学的课题研究，必须遵循以校为本的原则，不能脱离学校和教师的实际，不

能做表面文章，不能走形式主义。校本课题研究是指密切结合学校工作实际，学校、老师自

行确定课题，自主实施的一种教育研究活动。它是以学校为本位、以学校为主阵地、以校长

和教师为研究主体、以应用研究和行动研究为主的课题研究活动。在校本课题研究中，校长、

教师既是实践者，也是研究者，扮演着双重专业角色；所研究的课题皆来自教育教学实践，

大多属于微观层面的研究，范围小，问题集中明确。

也许会有不少校长、教师认为：教育科研工作自有专家学者去研究，我们教师不就是按

照书本教书吗，还搞什么教育科研？其实我们都知道，随着社会的不断发展，科学技术的不

断更新，传统的教育形式和方法已越来越不适应今天的社会。每位中小学教师在教育教学实

践的过程中，都会遇到这样或那样的问题。有了问题怎么办？难道不去思考、不去想办法解

决吗？回答是肯定的。而这个解决问题的过程不正是学校教育科研的过程吗？因此，就这一

点而言，中小学的校本课题研究最根本的目的就在于通过教育科研来指导教育教学实际工

作，提高教师的教育水平，促进学校的发展，促进教师和学生的发展。

本章主要从操作的层面，详细介绍学校校本课题研究的方法和过程，为校长、教师开展

教育科研工作提供参考。

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一、选题

科学选择研究课题，是教育科研工作的关键问题，将决定着后续研究工作能否顺利进行。

选题是课题研究的第一步。教育虽然领域大，可以研究的科研课题十分丰富，但要真正选择

一个既有较高研究价值，又适合自己的教育实际，能够取得研究成果的课题并不容易。中小

学教育科研应注重自己的教学实际，以小课题研究为主，做到一个课题能解决一个教学实际

问题即可。

（一）选题原则

选题是一项科学性与实践性很强的复杂工作，是研究工作的起点。良好的开端将为课题

研究的顺利实施奠定基础。选题应遵循的具体原则如下:

1.实用性原则。

这是选题的重要依据和出发点。要根据学校教育事业发展和课程改革深化的需要确定课

题,着重研究一些教育教学理论问题和实际问题,使科研真正能够为教育行政领导部门的决策

服务,为学校的改革和发展服务。选题目的必须明确，研究方向才易于把握．也容易坚定研

究的信心。因此，选择课题应做到“四个结合、四个为主”，即个人的研究兴趣与学校工作的

客观需要相结合，以学校工作的需要为主；基础研究与应用研究相结合，以应用研究为主；

宏观研究与微观研究相结合，以微观研究为主；历史研究、超前研究与现实研究相结合，以

现实研究为主。

2.科学性原则。

选题必须有事实根据和理论根据,必须符合科学原理和教育规律,必须具有科学价值。所

谓科学价值主要看:（1）属于教育科学上的新发现，会使教育向前推进一步。（2）属于空白

的填补，会对教育的某些空白予以填补。（3）属于前说的补充，会对前人的研究有所发展,

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使前人的研究成果更为丰富完整。选题的科学性还表现在所选课题应具体、明确。课题研究

的对象、研究的范围、研究的内容乃至研究的方法应尽量在课题研究方案和实施计划中明确

表述出来，不能空泛、笼统、模糊。否则就可能因为课题欠具体、明确，缺乏针对性，导致

研究无从下手。

3.创造性原则。

所选课题应有创新之处，这是课题研究的“灵魂”。应选择前人未曾解决或尚未完全解

决的问题。尽管研究过程中都要借鉴前人的研究成果，但要以表达自己独特的见解为主。但

是，选题的创新不能理解为“标新立异”、“追求时髦”。单纯追求新奇之风，会把教育科学

研究引入歧途。因此，在科研选题的过程中，要处理好继承与创新的关系，实事求是，不能

为创新而创新，而要在研究成果上有所发现、有所创新。

4.可行性原则。

所谓可行性,一是考虑研究者对所选的课题有无研究兴趣和能力；二是考