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浅析初中语文教学中探究式教学的开展

摘要当代社会，学生的自主意识越来越差，传统的教育模式已

经阻碍了学生创新能力的培养。教育界人士提出了对教育模式的改

革意见，尤其以初中语文教学争议颇多，认为传统的初中语文教育

模式已经无法适应我国国情的需要，应该对传统的教育模式进行创

新和改革。

关键词初中语文传统教育模式主导

在传统的教育模式下，培养了一大批掌握了知识的人，但所培养

的人缺乏鲜明的主体性，缺乏创新与合作精神，不能适应时代发展

的需要。传统教育使学生的个性压抑。就中学生的作文而言，形成

了新八股文形式，作文中缺乏对自身的认识和对自己生活的思考，

作文与做人脱节，思想与生活脱离。在这样的教育模式下只能形成

高分低能的状况。故而，初中语文的传统教育模式存在着如下几个

弊端：1、过分强调记忆，忽视较高水平的应用和评价能力的培养。

2、重知识、轻技能，重理论、轻实践。3、重视知识传授，忽视学

习能力的培养。4、重视学习，忽视创新。5、片面强调思想教育，

忽视良好性情的培养。就以上几点问题，学界提出了新的教育模式

——探究式教学模式。本文将从以下几点浅析探究式教学在初中语

文的开展和应用。

一、探究式教学到底是什么？

所谓探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习过程中，

教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实

验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握知识一

种方法。简单的来说，探究式教学方式就是“提出问题、建立模式、

进行猜想、对猜想进行论证、将结论用于现实生活”，通过这一系

列的方式培养学生的自主能力，创新能力，使学生能够主动学习，

学会思考。

二、探究式教学的利弊

（一）探究教学的利

1.通过此方式使学生对知识的掌握更加牢固，因为在探究式教学

模式下，学生可以从多个方面获取知识，不再是单一的老师灌输，

而是通过学生对问题的思考、讨论、得出结论，这样的过程能够加

强学生动脑动手的能力，如同自己发现了知识，掌握起来就更加牢

固。

2.促进知识技能的应用。学生通过探究的方式掌握知识和技能，

是他们对原有的知识有了重新的人士，从而使他们更加深刻的认识

到知识与现实的紧密联系，更能使他们掌握的知识应用就现实的问

题中，而不单是考场的试卷上。

3.深入培养学生的创新思维能力。在探究式教学中，学生可以根

据自己生活中的兴趣，选择自己感兴趣的课题，按照自己的思维方

式和步骤探究问题，使学生能够现实生活中的现象提出质疑、进行

探索、求证解决，这样的过程使学生的大脑灵活使用，激发其主动

学习和创造性的思维，达到创新思维能力的培养。

（二）探究教学的弊

比较花费时间，探究式教学不再是传统的“满堂挂”，而是对学

生新的能力的培养过程，此过程花费的时间较多，传统教育模式下，

教师通常是一整堂课都在不停的讲，而探究式教学，教师讲课的时

间有限，学生参与讨论的过程占去了几乎一半的时间，所以导致教

材中涉及的知识少，或者知识无法细分，而是紧缩的方式。

激发学生好奇心和求知欲有难度。在追求个性发展的今天，学生

的爱好和性格等方面存在很大的差异，在这种情况下，教师要全面

激发学生的好奇心和求知欲不是很容易。况且学生已经适应的传统

的教学模式，对陌生的创新教学接受起来有一定难度。

对知识的掌握差异很大。现在的学生思维活跃，个性鲜明，探究

式教学是学生自主学习的一种举措，学生对事物的理解能力差异

大，所谓这样轻松的学习模式是同一知识的掌握存在巨大差异。

教师难以恰当的评价学生的探究行为。任何探究活动，都包括探

究要获得的知识、探究方法、探究体现的态度，教师要全面、客观

评价这些方面，较为困难。

探究教学在初中语文中的具体应用。

加强教师的综合素质。其中包括思维能力，创新意识，课堂管理

能力，气氛调节能力等。探究式教育中教师已经不再是教学活动中

“主导者”，而是转变成了“主持人”，如果教师没有灵活的思维就

无法从正面影响学生，也无法提出有建设性的问题，从而直接影响

了学生的探究活动以及对知识的认知程度。而且探究式教学中，课

堂由传统模式的封闭式变成了开放式，教师既要保证他们有效的探

讨，又要兼顾一部分学生的行为不要影响到其他学生的探究活动，

这对课堂管理能力的要求很高。再者，教师提出问题后，学生能不

能有效的参与探讨，这就对教师的气氛带动和调节能力要求很高。

因此，师范类专业的大中专学校对未来老师的培养非常重要，建议

他们能够给学生提