农村中学“问题学生”家庭问题的调查分析与对策研究 .pdfVIP

农村中学“问题学生”家庭问题的调查分析与对策研究

一、为什么要展开这个课题研究

（一）课题选择的背景

现阶段，我国正处于激烈的社会大变革之中，社会变革的潮流冲击着每个角落，也深深地影

响到了学校的教育，其中一个比较大的问题就是当前校园里的“问题学生”逐渐增多，令学校和

老师非常头疼，尤其是在我们这些发达地区的农村中学表现得更为突出。这些“问题学生”，有在

课堂上趴台睡觉讲话无心向学的，有旷课甚至偷钱迷恋网吧玩游戏的，有通宵达旦闲逛打牌喝酒

不归家的，有拉帮结派称兄道弟称霸一方的，有勒索同学收取保护费的，有打架斗殴欺负弱小的，

有全然不顾他人感受极度以自我为中心的，有被不经意稍微批评一句就离家出走甚至以自杀相威

胁的，有对老师的合理批评不满而辱骂、殴打老师的……面对这些“问题学生”，老师觉得很头

疼，苦口婆心的劝戒，协助其分析利弊，总感觉收效甚微，自己的努力付出却得不到回报！自己

付出了心血却得不到学生的理解！难道是我们教师工作方法的不当，还是我们工作热情不够高涨？

显然，不能全部简单地归结为老师的工作技巧和热情，否则对教师太不公平。

经过多年的教育实践，通过家访、与学生谈心、调查，我们都有一个同感：矫治“问题学生”

父母是关键。因为在“问题学生“的背后，往往有着一个“问题家庭”，“问题学生”的产生和“问

题家庭”有着紧密的联系：家庭的教育功能不足，父母忙于工作，亲子关系疏离，较少参与、配

合学校举办的教育活动；父母的管教方式不当，或简单粗暴，或溺爱过度，或放任自流；家庭内

部存有暴力倾向，父母染有恶习或有违法犯罪行为，子女耳濡目染形成不良的行为习惯……

同时，作为一线教师，我们也都有这样一种感觉：当前很多家长甚至社会上很多人，并不能

理解到家庭环境、家庭教育以及家长自身的言行举止对孩子的成长所带来的深刻影响，他们甚至

于错误的认为，我把孩子送到学校，他的品行如何、学习如何，都是学校和老师的责任，我只要

为子女提供必要的物质条件就行了，以致于“养而不重教”。

要更好的转变“问题学生”，预防更多的“问题学生”的出现，必须提起家长、全社会对“问

题学生”背后的家庭问题的理解和重视，必须加深家校的沟通交流形成教育合力。为此，我们觉

得，有必要对造成“问题学生”的家庭问题作一个全面的、深刻的调查研究，并就此提出我们的

意见和建议，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设人才尽一份力。

（二）课题立项的依据

1、现实依据

中山市南朗镇云衢中学是一所农村初级中学，地处珠江三角洲地区，学生的素质层次不齐，

有相当部分学生的学习动力不足，学习态度不端正，甚至有部分学生养成了沉迷网吧、打架斗殴、

逃学旷课、夜不归宿、偷窃勒索等不良行为。而学生父母常常疏于对子女教育，加上有的学生家

庭存有着很大的问题，譬如离异、再婚、隔代教育等特殊家庭比较多，家庭矛盾非常突出。这些

问题的存有给我们的教育带来了很大的难题，使得学校无所适从，学校教育显得十分苍白乏力、

势单力薄，家庭教育没有充分发挥其积极作用。所以我们必须增强对“问题学生”家庭问题的调

查研究和分析，为教师展开家校沟通提供一些资料和参考，为学校家长学校的展开提供一些教育

的素材，为学校德育工作寻找一个突破口，进一步改进我校的德育工作，推动我校教育教学改革

工作更深入地展开。

2、理论依据

（1）中共中央、国务院《关于增强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：家庭

教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密

结合起来，各级妇联组织、教育行政部门、中小学校要切实担负起指导和推动家庭教育的责任。

要与社区密切合作，办好家长学校、家庭教育指导中心，充分发挥各类家庭教育学术团体的作用，

针对家庭教育中存有的突出问题，积极展开科学研究，为指导家庭教育工作提供理论支持和决策

依据。

（2）赞可夫的一般发展理论：所谓的一般发展，就是不但发展学生的智力，而且发展情感、

意志品质、性格、集体主义思想。我们注重探究“问题学生”，不但要注重智力，还要注重其情

感、意志、品德、性格等方面。通过我们的课题研究，为促动学生的全面发展尽一份力。

（3）马斯洛人本需要理论：人本主义心理学认为，每个人的主动行为，都有其积极的基本心

理需要为依据。学生的基本心理需要包括：爱和接纳、自主和责任、尊重和肯定、取得成功、获

得多种新的体验等等需要。所以，我们调查研究“问题学生”背后的家庭问题，一定要探究其在

这些方面的需要能否