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市“减负增效”专项课题

《基于学案的自主学习能力培养的策略研究》

中期研究报告

常州市西夏墅中学

2011-10-20

市“减负增效”专项课题

《基于学案的自主学习能力培养的策略研究》

中期研究报告

常州市西夏墅中学陶志强

一、课题简介

（一）课题提出的背景

在我国，越来越多的学者、专家和教师正在对学案教学进行理论探索和实

践教学，并取得了效益。美国实用主义教育家杜威认为，学习不能以获得和积

累知识为最终目的，不能忽视学生的个性和个人经验，从而限制他们的主动活

动，破坏他们思维的发展。华东师范大学叶澜教授《让课堂焕发生命活力》的

一文中也提出“主体教育论”这一观念，呼唤我们关注学生的学习质量。《新

课程标准》要求教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。国

内许多学校为了打破传统教学组织形式的保垒，进行了许多有益的尝试，基于

学案的教学研究正在被很多专家学者所关注,值得进一步探索，总结经验。

作为一所三星级普通高中，在减负增效的教育形势下，正面临着新的挑战

与机遇。一方面受中高考指挥棒的影响，存在着教师的教学与科研各自为战、

教学重点过多关注学生成绩、忽视学生学习能力的培养的现象；另一方面，学

生早已习惯于老师“满堂灌”，学习方式基本上是“被动接受式学习”，缺乏

教师自主学习方法的引导，在目前教学时间减少、教学内容并没有缩减的形势

下，课堂教学更没有活力，学生的“自主学习”更表现出无所适从的状况。为

了突破这一影响学校发展的教学瓶颈，从2007年9月起，我校开始尝试进行以

“学案”为载体的教学改革。在专家们指导下，重新定位研究方向，在原有研

究基础上，着重研究培养学生学习动机和自我调控能力等学习策略，从而诞生

了本课题《基于学案的自主学习能力培养的策略研究》。从2009年10月开始，

课题组大力倡导并推进学案教学，提高师生运用学案的有效性，试图寻求一条

改革教学方法、提高教学质量的新路。

（二）课题所要解决的问题

经过充分论证，课题组认为本课题主要解决两个问题：

1、课堂气氛单调沉闷的问题。通过实践与研究，我们希望打破课堂传统的

知识中心主义，通过培养学生的能力，让学生积极参与学习过程，使学生真正

成为教学主体、学习主人，让课堂变得生动。

2、学生学习被动机械的问题。课题组通过编制学案，引导学生自觉利用学

案，培养学生自我计划、自我监控、自我调节等能力，进而提高学生自主学习

能力，走出机械学习的误区，实现“想学、会学、能学”。

（三）课题研究目标

立足于三星级普通高中学生现有的知识水平，着眼于学生学习能力的提

高，以部分学生为研究对象，研究学案运用的策略问题。课题组研究目标是：

1、通过本课题的研究，加强对学案的编写设计和师生使用方面的研究，逐

步形成一套具有我校特色校本课程。

2、通过本课题的研究，探索基于学案的自主学习能力培养的途径和策略，

让学生养成自主的学习习惯，坚强的意志品质、高效的自学能力。

3、通过本课题的研究，逐步构建基于自主学习的课堂教学模式。

4、通过本课题的研究，充分发挥学生学习的主体性，探索基于自主学习能

力培养的作业设计研究与自主学习能力培养的评价研究，使学生形成自主学习

能力。

（四）课题研究内容

在学案设计中渗透学生能力的培养目标与方法，引导学生积极参与到以学

案为中介的课堂教学组织形式中来，研究教师有效运用学案的基本教学策略。

课题组根据上述主要研究内容，成立的五个子课题组，分别承担“基于学生自

主学习的学案设计研究”、“探索基于学案的自主学习能力培养的途径和策略

研究”、“基于自主学习的课堂教学模式的研究”、“基于自主学习能力培

养的作业设计研究”和“基于学案的自主学习能力培养的评价研究”的不同任

务，开展既独立又通融的研究。主要研究内容：

1、基于学生自主学习的学案设计研究

组织课题组成员学习相关理论，开展使用学案的现状调查，讨论、研究如

何编写“学案”，更新教育观念，制订实施“学案”的制度和措施