深度学习视域下初中化学项目式教学研究 .pdfVIP

空

间

深度学习视域下初中化学项目式教学研究

因冯守勤侯富存

（甘肃省庆阳市正宁县山河初级中学）

在深度学习视域下开展初中化学项目式教学准确掌握注意相关事项和考虑相关因素，为后续学

活动不仅能够更好地契合初中生对于知识迁移和生深度学习活动的开展奠定基础。

运用的特点，而且有助于学生进行深层次思考和学

二、积极创设项目学习情境

习，提升学生学习质量和学习效率。因此，探究初中

化学教学中项目式教学与深度学习的融合策略对在初中化学项目式教学活动开展的过程中，要

于优化初中化学教学的效果有着非常重要的现实想实现深度学习目标，还需要化学教师在学生完成

意义。项目任务的过程中将情景贯穿始终，为学生营造具

有吸引力的项目学习情境，调动学生参与项目学习

一、合理设计项目教学计划

活动的积极性。根据以往的教学经验可知，在具体

在深度学习理念下，初中化学项目式教学活的情境中开展学习活动更有益于激发学生的学习

动在开展过程中，需要教师在明确化学学科特点潜能，促进学生深入学习。化学教师需要对学生的

的基础上，了解学生的认知规律，循序渐进地对项学习情况进行具体了解，根据学生学习的各个阶段

目式教学方案进行科学合理的设计，在设计项目创设合适的情境，激发学生探索知识的欲望。

任务的各个环节中，将方案设计的重难点进行合以人教版初中化学第十单元实验活动七《溶液

理分解，确保学生在完成项目任务的过程中能够酸碱性的检验》教学为例。一般教师在开展本堂课

更好地吸收和内化化学知识，从而加深学生对知教学活动的过程中，会通过生活当中比较常见的有

识的理解和认知。同时在制订项目计划的过程中，关于溶液酸碱性质的一些实例，将生活场景还原给

还要坚持难易适中的原则，确保设计的项目任务学生，但由于实验比较单一，很难能将学生的好奇

不仅具有较强的适应性和综合性，而且各个任务心激发起来。为此，在项目式学习过程中，需要教师

之间要有较强的关联性和连续性。这样有助于学了解学生的认知情况，结合项目式教学的内容，通

生投入更多的精力，以小组合作探究的形式或者过对情境的合理创设激发学生的想象力，促进学生

独立思考的形式高质量地完成项目任务，并且能在溶液酸碱性检验的过程中对酸碱的化学性质和

够对相关的规律进行自主总结，发展学生的思维酸碱在实际生活中的重要用途进行了解和认知。首

能力，实现深度学习目标。先，可以提出问题：“同学们，在我们的实验室中有

以人教版初中化学第六单元《二氧化碳的制取失去标签的两瓶试剂，可能是酒精和醋酸，大家可

和研究》教学为例。在本项目教学活动设计的过程以用什么方法进行区分？这不仅是生活问题，也是

中，教师通过大理石与稀盐酸制取二氧化碳的演示我们中考必须考查的问题。”同学们根据化学药品

实验，引导学生对实验现象进