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让知识带有温度。

学生科技创新实践活动研究成果报告整理

同学科技创新实践活动讨论成果报告

1理解科技创新

科技创新作品是同学应用学科学问解决生活、生产中的实际问题

而形成的成果，是同学才智和力量的体现。在生活中，应激发同学科

技探究的爱好，老师指导同学用才智的大脑和灵活的双手制作和改进

作品，激发同学的创新力量，最终产出满足的科技创新成果。

2成立科技创新小组

老师把对科技感爱好的同学组织起来成立科技创新小组，在老师

指导下，一起讨论、争论，开展科技活动。2.1培育发觉问题的眼睛。

生活、生产中存在各种效率低的繁重的体力劳作。人们都倾向于用便

捷、高效的方法从繁重的劳动中解放出来。如周末用手清洗一家子的

衣物，耗时耗力，经常使人腰酸腿痛。有人创造了洗衣机，从单缸到

双缸，再到全自动(洗衣甩干一体)，不断改进，解放了人工劳作。老

师应当鼓舞同学发觉生活中的问题，从而解决问题。2.2学会用所学

学问去解决问题。学以致用，用所学学问解决实际问题。如：学习了

液体传递压强、杠杆原理、滑轮等学问，人们设计制造出挖掘机、装

载机、吊车等。应引导同学先仿照、再改进，最终实现创新。立足原

创，自己制作，融合自己的创新元素。同学的科技创新作品一般植根

于家庭生活和他们能接触到的生产设备。

3老师指导同学科技创新的途径

3.1教学过程中渗透。同学学习科学学问，老师引导同学发觉学

问在生活中的应用。如：电动机把电能转化为机械能，家庭中哪些电

器用到了电动机？电流具有热效应，电能转化为热能，那么生活中哪

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千里之行，始于足下。

些用具应用了电流的热效应？这些都是需要引导同学去发觉和探究

的领域。3.2提示同学观看电视上的科技节目。央视科教频道(CCTV10)

的“我爱创造”节目常常播放一般百姓创造的科技作品，同学收看后会

对其有启发和激励作用。央视节目“是真的吗”，其中许多内容都与科

技有关，多数问题当场就会得到试验验证，同学收看后受益匪浅，可

能产生设计制作科技作品的灵感。央视科教频道(CCTV10)的走进科“

学”节目介绍我国专业技术人员的研发成果，可以激励青少年了解科

技，致力创新。3.3网上远程指导。建立科技创新小组群(或微信群)，

在群里有老师答疑、解惑，指导同学开展科技作品制作。利用沟通工

具使师生沟通问题更快捷、便利，某位同学上传解决不了的问题，其

他同学可以帮忙解决，老师可以提出建议。3.4开设“物理试验拓展”

校本课程。开设“物理试验拓展”校本课程。在物理试验室，利用校本

课时间，老师指导同学利用物理学问制作学具，巩固所学物理学问，

提升学力，为科技创新奠定基础。如利用“在弹性限度内，弹簧的伸

长量与所受拉力成正比”制作弹簧秤；利用“物体振动发声”制作笛子、

二胡；利用“大气压的作用”制作活塞式抽水机；利用“浮沉条件”制作

浮力秤、电动小船；利用“滑轮、电动机”学问制作升降式电梯、自动

升降晾衣杆；利用“机械能转化为电能”制作水力发电机；利用“液体

传递压强”制作液压挖掘机等。3.5乐观疏导。同学在科技创新活动中

不行避开会遇到挫折，产生畏难心情。如某个部件做得不满足，安装

不到位，调试不胜利等。此时老师需帮助同学查找缘由，急躁指导，

鼓舞同学战胜困难，提升力量。3.6家长助力。青少年科技创新需从

其爱好爱好动身，吸纳学有余力的同学参加。购买材料、制作工具、

时间保障等要得到同学家长的大力支持。家长可助力同学科技制作，

提出建议并供应必要的帮助。

4参与科技创新活动，助力同学学力提升

科技创新小组共12名同学，参与天津市第30届、31届青少年

科技创新大赛，5项科技作品获得市级二等奖；2项科技作品获得区

级一等奖，6项科技作品获得区级二等奖，2项科技作品获得区级三

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让知识带有温度。

等奖(第五、六届滨海新区青少年科技创新大赛)。同时，在中考时，

科技创新小组的12名同学中，物理95分以上8人，最高分97分，

最低分86分。可以看出，科技创新实践激发了同学的学习潜能，学

习乐观性明显提升。

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